عناصر مشابهة
أثر برنامج تدريبي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تحسين تقدير الذات والدافعية للإنجاز لدى طالبات كلية الأميرة عالية الجامعية جامعة البلقاء التطبيقية
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة طنطا - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج65, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 255 - 327 |
| DOI: | 10.21608/MKMGT.2017.133100 |
| ISSN: | 1110-1237 |
| رقم MD: | 861651 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تدريبي مبني على نظرية الـتعلم المستند إلى الدماغ في تحسين تقدير الذات والدافعية للإنجاز لدى طالبات كلية الأميرة عالية الجامعية/ جامعة البلقاء التطبيقية بالأردن. حيث تم استخدام المنهج شبه التجريبي. وقد بلغ عدد أفراد الدراسة (75) طالبة، تم اختيارهن بالطريقة القصدية في شعبتين لمساق علم النفس التربوي خلال الفصل الأول من العام الجامعي (2016/2017)، وقد تكونت المجموعة التجريبية التي خضعت للبرنامج التدريبي من (40) طالبة، بينما تكونت المجموعة الضابطة التي لم تتعرض للبرنامج التدريبي من (35) طالبة. وقد استخدم الباحث مقياس تقدير الذات لروزنبرغ (1965,Rosenberg) المعرب من قبل جرادات (2006)، ومقياس الدافعية للإنجاز للعزام (2013). وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في تحسين تقدير الذات والدافعية للإنجاز، لصالح المجموعة التجريبية، تعزى إلى البرنامج التدريبي المبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ. This study aims to investigate the impact of a training program built on Brain-based learning theory in improving self-esteem and achievement motivation among the students of Princess Alia University College/ A1-Balqa' Applied University in Jordan. The study used the semi-experimental approach. The total number of students in this study was (75), who were selected by purposive sample from two sections of the Educational Psychology course during the first semester of the academic year (2016/2017). The experimental group was composed of (40) students, while the control group, which did not formally go through any part of the training program, consisted of (35) students. Rosenberg's self- esteem scale and Alazzam's achievement motivation scale were used. The study results showed statistically significant differences in self esteem and achievement motivation in favor of the experimental group. These differences were attributed to the brain- based training program. |
|---|
