عناصر مشابهة
تقويم أداء معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات الاقتصاد المعرفي من وجهة نظر المعلمين
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة طنطا - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج65, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 177 - 213 |
| DOI: | 10.21608/MKMGT.2017.133098 |
| ISSN: | 1110-1237 |
| رقم MD: | 861646 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى تحديد وتشخيص أداء معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات الاقتصاد المعرفي من وجهة نظرهم. وتكونت عينة الدراسة من (١٧٩) معلما يمثلون نسبة قدرها 20% من المجتمع الأصلي. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وكانت الإستبانة هي أداة جمع البيانات. ومن أبرز نتائج هذه الدراسة ما يلي: 1. إعداد قائمة بالمهارات التدريسية اللازمة لمعلم العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات الاقتصاد المعرفي وعددها (٤٥) مهارة موزعة على ثلاثة مجالات (التخطيط، التنفيذ، التقويم). 2. جاء مستوى أداء معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات الاقتصاد المعرفي المتعلق بمحور التخطيط مرتفعا. 3. جاء مستوى أداء معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات الاقتصاد المعرفي المتعلق بمحور التنفيذ مرتفعا. 4. جاء مستوى أداء معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات الاقتصاد المعرفي المتعلق بمحور التقويم مرتفعا. 5. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أداء معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات الاقتصاد المعرفي تعزى لمتغير (المؤهل العلمي، الخبرة في التدريس، التخصص). The study aimed to evaluate the performance of intermediate-level science teachers in the light of the requirements of the knowledge economy. The sample study was from 179 teachers, representing 20% of the indigenous community. The study used the descriptive approach, and the identification was the data collection tool. The main findings of this study are: 1. To prepare a list of the teaching skills required for the mid level science teacher (45) skills distributed in three areas (planning, implementation, evaluation). 2. The level of performance of the science teachers at the intermediate stage of the planning axis is high. 3. The level of performance of the science teachers at the intermediate stage of the implementation axis is high. 4. The level of performance of the science teachers at the intermediate stage on the evaluation axis is high. 5. There are no statistically significant differences in the performance of intermediate-level science teachers due to a variable (scientific qualification teaching experience specialization). |
|---|
