عناصر مشابهة
مدى الاتساق بين تصورات معلمى المرحلة الأساسية الدنيا فى مدارس وكالة الغوث الدولية حول استراتيجيات التقويم البديل وأدواته وممارستهم لها والتصورات المقترحة لتوظيفها
| العنوان بلغة أخرى: | The Consistency between Perceptions of Elementary Stage Teachers in UNRWA Schools According to the Alternative Assessment Strategies, Tools, and their Practices and the Suggested Perceptions to Employ them |
|---|---|
| الناشر: |
عمان
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 1 - 97 |
| رقم MD: | 860556 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة العلوم الإسلامية العالمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى الاتساق بين تصورات معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في مدارس وكالة الغوث الدولية حول استراتيجيات التقويم البديل وأدواته وممارستهم لها، والتصورات المقترحة لتوظيفها. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، بتطبيق الشق الأول من أداة الدراسة (الاستبانة) على عينة عشوائية مكونة من (386) معلما ومعلمة من معلمي الصفوف الثلاثة الأولى؛ للكشف عن مدى الاتساق بين تصورات واستخدام معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في مدارس وكالة الغوث الدولية لاستراتيجيات التقويم البديل وأدواته والتصورات المقترحة لتوظيفها، كما تم تطبيق الشق الثاني من أداة الدراسة (المقابلة) بإجراء مقابلات مع (32) معلما ومعلمة كانت شخصية وفردية من معلمي الصفوف الثلاثة الأولى، للكشف عن التصورات المقترحة لتوظيف استراتيجيات التقويم البديل وأدواته. أظهرت نتائج الدراسة أن أفراد عينة الدراسة لديهم تصورات مستواها (مرتفع) حول استراتيجيات التقويم البديل، كان أعلاها "استراتيجية التقويم المعتمدة على الملاحظة"، كما أنهم يملكون تصورات مرتفعة لأهمية أدوات التقويم البديل كان أعلاها "سلالم التقدير اللفظية والعددية". كما أظهرت ممارسة عينة الدراسة لاستراتيجيات وأدوات التقويم البديل كانت بدرجة متوسطة، وكان أعلاها "استراتيجية التقويم المعتمدة على الأداء" وأداة "سلالم التقدير اللفظية والعددية". وكذلك أظهرت وجود علاقة ارتباطية قوية موجبة دالة إحصائيا عند (α = 0.05) بين تصورات أفراد عينة الدراسة لأهمية استراتيجيات التقويم وأدواته ودرجة ممارستهم لها. كما أظهرت الدراسة أن معلمي ومعلمات الصفوف الثلاثة الأولى يتصورون أن مسؤولية توظيف استراتيجيات التقويم البديل وأدواته، والتغلب على معيقات ممارستها تقع على عاتق كل من الإدارة التربوية والإدارة المدرسية والمعلم نفسه. وقد أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات، أهمها: 1-التدريب المستمر للمعلمين والمعلمات على ممارسة استراتيجيات التقويم البديل وأدواته. 2-إجراء دراسات تكشف عن أثر توظيف استراتيجيات التقويم البديل وأدواته في تحصيل الطلبة وفي اكتساب المهارات المختلفة. |
|---|
