عناصر مشابهة
دور الإنفوجرافيكس كوسيلة فعالة للتعلم في الجامعات الأردنية
| العنوان بلغة أخرى: | The Role of Infographics as an Effective Learning Method in The Jordanian Universities |
|---|---|
| الناشر: |
عمان
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 1 - 128 |
| رقم MD: | 857556 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الشرق الأوسط |
| الكلية: | كلية العمارة والتصميم |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 04634nam a22003497a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1479619 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 100 | |9 461673 |a زايد، حمزه عارف مصطفى |e مؤلف | ||
| 245 | |a دور الإنفوجرافيكس كوسيلة فعالة للتعلم في الجامعات الأردنية | ||
| 246 | |a The Role of Infographics as an Effective Learning Method in The Jordanian Universities | ||
| 260 | |a عمان |c 2017 | ||
| 300 | |a 1 - 128 | ||
| 336 | |a رسائل جامعية | ||
| 502 | |b رسالة ماجستير |c جامعة الشرق الأوسط |f كلية العمارة والتصميم |g الاردن |o 0010 | ||
| 520 | |a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور "الإنفوجرافيكس" كوسيلة فعالة للتعلم في الجامعات الأردنية، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة للدراسة التي تتكون من (85) طالب وطالبة من طلاب التصميم الجرافيكي تم اختيارها بالطريقة الطبقية العشوائية، وقد استخدم الباحث أداة لجمع البيانات والتي تكون من استبانة آراء من وجهة نظر الطلبة في جامعتي البترا والشرق الأوسط، وتم التأكد من صدق وثبات الأداة. وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: -أن مستوى دور "الإنفوجرافيكس" كوسيلة فعالة للتعلم في الجامعات الأردنية من وجهة نظر طلبة التصميم الجرافيكي في الجامعات الخاصة في الأردن كان متوسطا. -أن مستوى دور "الإنفوجرافيكس" كوسيلة فعالة للتعلم لفقرات مجال آراء الطلاب فيما يتعلق بتفضيلاتهم بالنسبة لقراءة وطريقة إخراج الإنفوجرافيكس الجيد كان مرتفعا. -أن مستوى دور "الإنفوجرافيكس" كوسيلة فعالة للتعلم لفقرات مجال آراء الطلاب من ناحية تأثير وسيلة الإنفوجرافيكس على تعلمهم كان متوسطا. -أن مستوى دور "الإنفوجرافيكس" كوسيلة فعالة للتعلم لفقرات مجال ميزات وقوة وثبات الإنفوجرافيكس الجيد بحسب آراء الطلاب من خلال اتجاه مسار حركة العين كان متوسطا. -أن مستوى دور "الإنفوجرافيكس" كوسيلة فعالة للتعلم لفقرات مجال موقع الإنفوجرافيكس في عملية التعلم عند الطلاب كان متوسطا. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) لدور "الإنفوجرافيكس" كوسيلة فعالة للتعلم في الجامعات الأردنية تبعا لمتغير الجامعة. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) لدور "الإنفوجرافيكس" كوسيلة فعالة للتعلم في الجامعات الأردنية تبعا لمتغير الجنس. -وجود فروق ظاهرية بين المتوسطات الحسابية لدور "الإنفوجرافيكس" كوسيلة فعالة للتعلم في الجامعات الأردنية تبعا لمتغير السنة الدراسية. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في دور "الإنفوجرافيكس" كوسيلة فعالة للتعلم في الجامعات الأردنية تبعا لمتغير السنة الدراسية. | ||
| 653 | |a الإنفوجرافيكس |a التعلم |a الجامعات الأردنية | ||
| 700 | |9 461670 |a وصيف، أحمد حسين إبراهيم |g Waseif, Ahmed Husain Ibrahim |e مشرف | ||
| 856 | |u 9802-015-015-0010-T.pdf |y صفحة العنوان | ||
| 856 | |u 9802-015-015-0010-A.pdf |y المستخلص | ||
| 856 | |u 9802-015-015-0010-C.pdf |y قائمة المحتويات | ||
| 856 | |u 9802-015-015-0010-F.pdf |y 24 صفحة الأولى | ||
| 856 | |u 9802-015-015-0010-1.pdf |y 1 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-015-015-0010-2.pdf |y 2 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-015-015-0010-3.pdf |y 3 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-015-015-0010-4.pdf |y 4 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-015-015-0010-5.pdf |y 5 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-015-015-0010-O.pdf |y الخاتمة | ||
| 856 | |u 9802-015-015-0010-R.pdf |y المصادر والمراجع | ||
| 856 | |u 9802-015-015-0010-S.pdf |y الملاحق | ||
| 930 | |d y | ||
| 995 | |a Dissertations | ||
| 999 | |c 857556 |d 857556 | ||
