عناصر مشابهة
أثر اليوتيوب والفيسبوك على تحصيل طلبة الصف الثامن في منهاج اللغة الانجليزية
| العنوان بلغة أخرى: | The Impact of YouTube and Facebook on the Achievement of Enghth Grade's Students in the English Language Curriculum |
|---|---|
| الناشر: |
الزرقاء
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 1 - 89 |
| رقم MD: | 857311 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 04382nam a22003497a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1479467 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 100 | |9 461501 |a أبودولة، انتصار يوسف محمدعلي |e مؤلف | ||
| 245 | |a أثر اليوتيوب والفيسبوك على تحصيل طلبة الصف الثامن في منهاج اللغة الانجليزية | ||
| 246 | |a The Impact of YouTube and Facebook on the Achievement of Enghth Grade's Students in the English Language Curriculum | ||
| 260 | |a الزرقاء |c 2016 | ||
| 300 | |a 1 - 89 | ||
| 336 | |a رسائل جامعية | ||
| 502 | |b رسالة ماجستير |c الجامعة الهاشمية |f كلية الدراسات العليا |g الاردن |o 0077 | ||
| 520 | |a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر اليوتيوب والفيسبوك على تحصيل طلبة الصف الثامن في اللغة الإنجليزية، وأثر متغيري المعدل التراكمي والخبرة في التعليم الإلكتروني. طبقت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2015/2016. تتكون أفراد الدراسة من ثلاث مجموعات: مجموعتين تجريبيتين، درست الأولى باستخدام اليوتيوب وعدد أفرادها (16) طالبا، ودرست الثانية باستخدام الفيسبوك وعدد أفرادها (27) طالبا، والمجموعة الثالثة ضابطة وعددها (34) طالبا. واستخدم المنهج شبه التجريبي، وكانت أداتي الدراسة: المادة التعليمية المصممة بطريقة تتماشى مع طريقة اليوتيوب وطريقة الفيسبوك، واختبار تحصيلي مكون من (25) فقرة، لقياس تحصيل طلبة الصف الثامن في مادة اللغة الإنجليزية، وتم التأكد من صدق أدوات الدراسة وثباتها بالطرق العلمية المعروفة. أظهرت النتائج، وجود أثر دال إحصائيا في تحصيل مادة اللغة الإنجليزية لدى طلبة الصف الثامن، يعزى لمتغير طريقة التدريس ولصالح المجموعتين التجريبيتين اللتين درستا باستخدام طريقتي اليوتيوب والفيسبوك. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى للمعدل التراكمي وكانت الدلالة لصالح ذوي التقدير المقبول. ووجد هناك فروق دالة إحصائيا (α = 0.05) تعزى للخبرة القليلة والمتوسطة والكبيرة، وكانت هذه الفروق لصالح الخبرة الكبيرة. وفي ضوء النتائج قدمت مجموعة من التوصيات، كان أهمها تفعيل اليوتيوب والفيسبوك في تدريس مادة اللغة الإنجليزية نظرا لفاعليتهما في التعليم، وتوجيه اهتمام واضعي مناهج اللغة الإنجليزية إلى ضرورة استخدام اليوتيوب والفيسبوك للإفادة من خصائصه في إثراء المادة الدراسية بتقنيات حديثة ومتطورة. | ||
| 653 | |a التحصيل الدراسي |a مواقع التواصل الاجتماعي |a الفيس بوك |a اليوتيوب |a مخرجات التعليم |a تدريس اللغة الانجليزية |a المناهج الدراسية | ||
| 700 | |9 212338 |a حسين، جبرين عطية محمد |g Hussain, Jabreen Atia |e مشرف | ||
| 856 | |u 9802-006-015-0077-T.pdf |y صفحة العنوان | ||
| 856 | |u 9802-006-015-0077-A.pdf |y المستخلص | ||
| 856 | |u 9802-006-015-0077-C.pdf |y قائمة المحتويات | ||
| 856 | |u 9802-006-015-0077-F.pdf |y 24 صفحة الأولى | ||
| 856 | |u 9802-006-015-0077-1.pdf |y 1 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-006-015-0077-2.pdf |y 2 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-006-015-0077-3.pdf |y 3 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-006-015-0077-4.pdf |y 4 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-006-015-0077-5.pdf |y 5 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-006-015-0077-O.pdf |y الخاتمة | ||
| 856 | |u 9802-006-015-0077-R.pdf |y المصادر والمراجع | ||
| 856 | |u 9802-006-015-0077-S.pdf |y الملاحق | ||
| 930 | |d y | ||
| 995 | |a Dissertations | ||
| 999 | |c 857311 |d 857311 | ||
