عناصر مشابهة
أثر استراتيجية تنال القمر في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طلبات الصف الأول متوسط في مدينة حائل في المملكة العربية السعودية
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of "POSSE" Strategy on Development of Reading Cognition Skills for Female Students of First Mid Grade in Hail KSA |
|---|---|
| المصدر: | دراسات عربية في التربية وعلم النفس |
| الناشر: |
رابطة التربويين العرب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع78 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 289 - 310 |
| DOI: | 10.12816/0036767 10.21608/saep.2016.24982 |
| ISSN: | 2090-7605 |
| رقم MD: | 856458 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء أثر إستراتيجية تنال القمر في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف الأول متوسط في مدينة حائل في المملكة العربية السعودية، وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وقامت بإعداد مادة تعليمية وبناء أداة لأغراض الدراسة، وقد تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط، المسجلات في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (1437هـ). وبينت نتائج الدراسة وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لمستوى الاستيعاب الحرفي في جميع المهارات الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، وأن حجم الأثر كان كبيراً. كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بينهما في الاختبار البعد لمستوى الاستيعاب الاستنتاجي في جميع المهارات، وكانت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية، وأن حجم الأثر كان كبيرا في معظم المهارات عدا مهارة استنتاج العبرة والفائدة من النص حيث كان حجم الأثر فيها متوسطا. كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بينهما في جميع المهارات الخاصة بالمستوى النقدي وكانت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية، وأن حجم الأثر كان كبيرا في مهارة إصدار الأحكام على الحلول التي يطرحها الكاتب للتعامل مع مشكلة ما وفي مهارة الاستيعاب النقدي ككل بينما كان حجم الأثر متوسطا في المهارات الأخرى. وقد خرجت الدراسة بعدد من التوصيات من أهمها: تشجيع المعلمات على استخدام إستراتيجية "تنال القمر" في تدريس مقررات اللغة العربية، تضمن أدلة المعلمين في المناهج الدراسية مثل هذه الإستراتيجية، الاهتمام بتنمية مستويات الاستيعاب القرائي لدى تلميذات المراحل المتعددة عامة والمرحلة المتوسطة خاصة، الحرص على تطبيق إستراتيجية "تنال القمر" في مقررات تعليمية أخرى غير مقرر اللغة العربية، القيام بمساقات بين التلميذات في سرعة القراءة وفهم المقروء وتوزيع الجوائز على الفائزات. The current studies aim to exclude the effect of EORSV Moon strategy on development of reading cognition skills for female students of first mid-grade in Hail, Kingdom of Saudi Arabia. The researcher used quasi-experimental approach, she prepared educational subject and established research equipment, the sample of the study consisted of (60) female students of first-mid grade, registered in the first semester of 1437 Hijri The study results showed that there are statistical significant differences between the grades of the female students of the experimental and control groups, in the dimensional test of the literal cognition level in all sub-skills for the beneficent of the experimental group. And also there are statistical significant differences between them in the dimensional test of the concluded cognition level in all levels for the beneficent of the experimental group, and the impact was great in most of skills except the skill of the lesson and benefit conclusion of the text, was moderate. And the results show that there are statistical significant differences between them in the level of all skills of criticism for the beneficent of the experimental group, and the impact on judge skill upon the author’s solutions for dealing with a problem and the critical cognition skill was great, while it was moderate on other skills. The study has some recommendations; the most important are; encouraging the female teachers to use the EORSV Moon strategy in teaching the Arabic language curriculums. The teachers’ guidance of educational curriculums shall include this strategy. And to take care of improving the reading cognition level for all female students of different grades, to apply this strategy in other educational curriculums, and to establish competitions between female students in the rate of reading, its correctness and understanding it. |
|---|
