عناصر مشابهة
دراسة عن إشكاليات تطبيق المناهج المطورة "السنغافورية" لمادة الرياضيات في ليبيا
| المصدر: | مؤتمر الرياضيات الأول: مدى مواءمة مفردات مناهج الثانوية العامة مناهج التعليم الجامعي في مادة الرياضيات - |
|---|---|
| الناشر: |
الجامعة الأسمرية الإسلامية - كلية العلوم
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | ليبيا |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 93 - 129 |
| رقم MD: | 852755 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تعتبر العملية التعليمية من أهم عناصر بناء الدولة إذ هي العملية التي يتم عن طريقها صقل ابناءها بالمعارف والخبرات اللازمة ليكونوا فاعلين فيها وكذلك المحافظة على هوية تلك الدولة، ولعل من أهم عناصر العملية التعليمية المناهج التربوية، وقد خاضت ليبيا العديد من التجارب في تغيير المناهج ولعل آخرها هو اعتماد أسلوب المناهج التربوية الحديثة المعتمدة على الفهم وتطوير التفكير الناقد والإبداعي لدى الطلبة، وقد تم لهذا الغرض ترجمة مناهج سنغافورية لمادتي الرياضيات والعلوم، وقد صاحبت اعتماد هذه المناهج عدة إشكاليات، وقد تم دراسة هذه الإشكاليات وتوضيحها في هذا البحث حيث تم عمل مقارنة بين السلم التعليمي بسنغافورة وليبيا، والمحتوى التعليمي للمناهج (الكتب)، ومفردات المحتوى التعليمي للمناهج (الكتب)، مع المرحلة الثانوية العلمي سابقا ودولة الإمارات والسعودية. وكذلك توضيح إشكاليات تطبيق المناهج من حيث (الأهداف- طرق التدريس والأنشطة الصفية وتقنيات التعليم والوسائل التعليمية والتقويم)، وتوصل البحث لعدة نتائج أهمها أن تطبيق هذه المناهج كان غير مدروس وغير مطبق بطريقة صحيحة؛ وذلك لاختلاف السلم التعليمي بين البلدين والبيئة التعليمية بين البلدين، والنقل غير الكامل من المحتوى السنغافوري وعدم نقل الكتب المصاحبة، وكذلك عدم تأهيل المعلمين لتدريس هذه المناهج. |
|---|
