عناصر مشابهة
علاقة التعرف البصرى على الحروف والكلمات بالفهم الكتابى لدى الطفل الأصم المتمدرس
| المصدر: | عالم التربية |
|---|---|
| الناشر: |
المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | س16, ع52 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 1 - 14 |
| DOI: | 10.12816/0032114 |
| ISSN: | 1110-4406 |
| رقم MD: | 851548 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن علاقة التعرف البصري على الحروف والكلمات بالفهم الكتابي لدى الطفل الأصم المتمدرس. وتكونت مجموعة الدراسة من مجموعة أطفال يعانون من صمم عميق ومجموعة أطفال يعانون من صمم خفيف ومجموعة أطفال سالمين سمعيا كعينة مرجعية من الصف السادس الإبتدائى والتي تتراوح أعمارهم ما بين 13-15سنة. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار التعرف البصري، اختبار الفهم الكتابي. واستعرضت الدراسة عدة مصطلحات، وهي على الترتيب: الإعاقة السمعية (لغة واصطلاحا)، تعريف التعريف، وتعريف الفهم (لغة واصطلاحا). وأكدت الدراسة على أنه كلما تعدد التشابه في الرموز الخطية وفى العناصر الجوارية كلما أزداد زمن الاستجابة وانعكس سلبا على نتائج اختباري التعرف البصري والفهم الكتابي عند الأطفال ذوي "الصمم الخفيف" لأن التعرف على الكلمة يسمح لنا بالحصول على معلومات مختلفة حول خصائصها الخطية وبالتالي فهمها وفهم الجملة. وختاما توصلت الدراسة إلى انه يمكن القول بأن الاعتماد على منهجية التسيير الذهنى ومحاولة إنشاء برامج تعليمية تتوافق مع مجموع الاستراتيجيات المعرفية والتمثيليات الذهنية التي تختص بها كل فئة من فئات الأطفال الصم باختلاف درجة الإعاقة السمعية لديهم يساعد على تحقيق نتائج دراسية جيدة تتناقش والنتائج المحققة عند التلاميذ السالمين سمعيا، وبذلك نكون قد وضعنا أسس علمية مدروسة تتماشى ومتطلبات الإعاقة السمعية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
