عناصر مشابهة
التقويم وفق بيداغوجية المقاربة بالكفاءات فى المرحلة الابتدائية : دراسة ميدانبة فى بعض ابتدائيات ولاية بومرداس
| المصدر: | مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع12 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 39 - 55 |
| DOI: | 10.34277/1459-000-012-003 |
| ISSN: | 2353-0456 |
| رقم MD: | 849344 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | The current study seeks to identify the difficulties of evaluation according to the Pedagogic approach to competencies in primary institutions. The study was conducted using the descriptive methodological approach upon a sample of 45 male and female teachers in some primary schools of Boumerdas of the academic year 2016/2017. The questionnaire was used as the data collection tool.\nThrough the presentation and discussion of the results of the study, it was concluded that there are difficulties which impede the evaluation according to the Pedagogic approach with competencies. The most significant of which are: The inability of the majority of teachers to draw up an evaluation plan in an organized and purposeful manner, the overcrowding of departments with pupils, the absence of remedial classes, the absence of special evaluation for assignments and probes, and sufficing with term and annual examinations only. \nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 Cette étude est pour but de savoir les contraintes dans les évaluations selon la pédagogie approche par compétence au sein des établissements primaires.\nL’étude a été réalisé suit à une méthodologie descriptive sur un échantillon qui est composé de 45 enseignants et enseignantes d’écoles primaires dans la wilaya de Boumerdès pour l’année 2016/2017.\nOn a utilisé un questionnaire comme moyen pour collecter les informations.\nA travers la présentation et la discussion des résultats obtenus on a constaté la présence des contraintes qui peuvent empêché l’application de l’évaluation selon la méthode approche par compétence ces difficultés sont les suivantes : La majorité des enseignants trouvent que l’impossibilité de mettre en place un plan d’évaluations d’une manière organisé et objectif a cause du nombre élevé d’élèves dans la classe .L’absence des élèves pendant les séances de rattrapage, L’absence des évaluations pour les devoirs et les interrogations, Ils n’appliquent que les évaluations trimestrielle et annuelle. تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة صعوبات التقويم وفق بيداغوجية المقاربة بالكفاءات في المؤسسات الابتدائية. وقد أجريت الدراسة باعتماد المنهج الوصفي على عينة متكونة من 45 معلم ومعلمه في بعض المدارس الابتدائية لولاية بومرداس من العام الدراسي 2016/2017، وتم استخدام الاستبيان كأداة لجمع البيانات.\nومن خلال عرض ومناقشة نتائج الدراسة تم التوصل إلى أنه يوجد صعوبات تعترض التقويم وفق بيداغوجية المقاربة بالكفاءات من أهمها: عدم امكانية غالبية المعلمين وضع خطة تقويمية بشكل منظم وهادف، اكتظاظ الاقسام بالتلاميذ، الغياب عن حصص الاستدراك، غياب التقويم الخاص بالفروض والاستجوابات والاكتفاء فقط بالاختبارات الفصلية والسنوية. |
|---|
