عناصر مشابهة
تدريس النصوص الأدبية في ضوء مدخل القراءة الإستراتيجية التعاونية لتنمية مهارات تحليلها ونقدها والكفاءة الذاتية في قراءتها لدى طلاب المرحلة الثانوية
| العنوان بلغة أخرى: | Teaching Literary Texts in the Light of Collaborative Strategic Reading Approach to Develop their Analytical, Critical and Self-Efficacy Skills in Reading it for Secondary School Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع196 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 179 - 271 |
| رقم MD: | 847179 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف هذا البحث إلى تنمية مهارات تحليل النصوص الأدبية ونقدها والكفاءة الذاتية في قراءتها لدى طلاب المرحلة الثانوية، وذلك في ضوء مدخل القراءة الاستراتيجية التعاونية. واستلزم ذلك دراسة نظرية للأدبيات والبحوث والدراسات ذات الصلة بموضوع البحث الحالي؛ وذلك بهدف التوصل إلى الأسس الفلسفية التي يقوم عليها البحث، وأيضا التوصل إلى قائمة بمهارات تحليل النصوص الأدبية، وأخرى بمهارات النقد الأدبي المناسبة والازمة لطلاب الصف الثاني الثانوي. ولتحقيق هدف البحث تم السير وفق ما يلي: -إعداد قائمة بمهارات تحليل النص الأدبي وأخرى بمهارات النقد الأدبي المناسبة لطلاب الصف الثاني الثانوي. -تحديد أسس استخدام مدخل القراءة الاستراتيجية في تنمية مهارات تحليل النصوص الأدبية ونقدها والكفاءة الذاتية في قراءتها. -إعداد أوراق عمل الطالب ودليل المعلم في ضوء مدخل القراءة الاستراتيجية التعاونية. -إعداد اختبار مهارات تحليل النصوص الأدبية -واختبار مهارات النقد الأدبي، وكذلك إعداد مقياس الكفاءة الذاتية في قراءة النصوص الأدبية لطلاب المرحلة الثانوية. -اختيار مجموعة البحث من طلاب الصف الثاني الثانوي، وتقسيمهما إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. -تطبيق اختباري تحليل النصوص الأدبية، ومهارات النقد الأدبي ومقياس الكفاءة الذاتية على المجموعة المختارة قبليا، ثم تدريس موضوعات النصوص لطلاب المجموعة التجريبية في ضوء مدخل القراءة الاستراتيجية التعاونية، ثم تطبيق اختباري تحليل النصوص الأدبية، ومهارات النقد الأدبي ومقياس الكفاءة الذاتية على المجموعة المختارة بعديا. وبعد المعالجة الإحصائية لدرجات التطبيقين القبلي، والبعدي تم التوصل إلى عدد من النتائج، من أهمها: ثبوت فاعلية مدخل القراءة الاستراتيجية التعاونية في تنمية مهارات تحليل النصوص الأدبية ونقدها والكفاءة الذاتية في قراءتها لدي طلاب المرحلة الثانوية. The present research aimed at improve the effectiveness of the collaborative strategic reading approach in developing the skills of literary text analysis, criticism and self-efficacy in reading it for the secondary students. To achieve this goal, research tools were prepared: • List of literary analysis Skills appropriate for secondary students. • List of skills of literary criticism appropriate for secondary students. • Teacher's guide in teaching literary texts for students of the second grade according to the approach of cooperative strategic reading. • Students' work papers according to the approach. • Testing skills of literary analysis. • Literary criticism test. • Self-efficacy measure in reading literary texts. Two groups of two different schools were selected from the Shebin Al-Qanater Educational Administration, one for the experimental group (40 student) and the other for the control group(40 student), then teaching the texts according to the approach, and then applying the tools for measuring. After analyzing the data statistically, the research confirmed the effectiveness of the collaborative strategic reading approach in the development of skills as a whole and individually among secondary students. |
|---|
