عناصر مشابهة
أثر استخدام ثلاثة أساليب تدريسية في تعلم أداء فعاليتي رمي الرمح والوثب الطويل في ألعاب القوى
| المصدر: | مجلة أسيوط لعلوم وفنون التربية الرياضية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة أسيوط - كلية التربية الرياضية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع45, ج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 391 - 414 |
| DOI: | 10.21608/JPRR.2017.72388 |
| ISSN: | 2682-3950 |
| رقم MD: | 846979 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى الكشف عن أثر استخدام ثلاثة أساليب تدريسية في تعلم أداء فعاليتي رمى الرمح والوثب الطويل في العاب القوى. استخدم البحث المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من (194) طالباً من طلبة المرحلة الأساسية العليا (الصف الثامن، والتاسع، العاشر) في مدارس مديرية التربية والتعليم – لواء بني كنانة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2015/2016. كما تمثلت أدوات البحث في اختبارات مستوى الأداء المهارى لفعاليتي رمى الرمح والوثب الطويل في ألعاب القوى، واختبارات مستوى الأداء الرقمي لفاعلية رمي الرمح والوثب الطويل، نماذج وصور توضيحية للخطوات الفنية للمهارة (التكنيك)، كذلك البطاقة التعليمية (ورقة الفعاليات). وأشارت نتائج البحث إلى تفوق المجموعتين التجريبيتين اللذين استخدموا أسلوبي التدريس التعاوني والتدريبي على المجموعة الضابطة التي استخدمت الأسلوب التقليدي؛ مما ساعد في تطور مستوى الأداء المهارى للطلبة في فعاليتي رمي الرمح والوثب الطويل بألعاب القوي. كما تبين أن هذا التفوق لأسلوبي التدريس (التدريبي والتعاوني) يرجع إلى ما تمتاز به هذه الأساليب عن غيرها من الأساليب كونها تعطي الطالب دورا ًرئيسا ًفى العملية التعليمية (التحضير، التطبيق، تصحيح الأخطاء، والتغذية الراجعة). وقدم البحث مجموعة من التوصيات، من أهمها: ضرورة استخدام أسلوبي التدريس التدريبي والتعاوني في تدريس فعاليات ألعاب القوى. والعمل على استخدام الصور التوضيحية لأداء الفعاليات المعطاه بطريقة متسلسلة وفق تنفيذها في المواقف الحقيقية للتعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
