عناصر مشابهة
أساليب تصميم كتاب رقمي باستخدام المثيرات البصرية الإلكترونية المدعومة بلغة الإشارة لتنمية التحصيل والمهارات الأدائية للحاسب الآلي لدى التلاميذ الصم بالحلقة الابتدائية
| المصدر: | تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع31 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 467 - 510 |
| ISSN: | 2636-3364 |
| رقم MD: | 844457 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى الكشف عن أساليب تصميم كتاب رقمي باستخدام المثيرات البصرية الإلكترونية المدعومة بلغة الإشارة لتنمية التحصيل والمهارات الأدائية للحاسب الآلي لدي التلاميذ الصم بالحلقة الإبتدائية. واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من 40 تلميذاً أصماً من تلاميذ الصف الثالث الإبتدائي بمدرسة الأمل للصم بأسيوط تم تقسيمها عشوائياً إلى مجموعتين تجريبيتين، وضمت كل مجموعة (20) تلميذاً. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي لمفاهيم برنامج الرسام بمقرر الحاسب الآلي الصف الثالث الإبتدائي، وبطاقة ملاحظة المهارات الأدائية لبرنامج الرسام بمقرر الحاسب الآلي الصف الثالث الإبتدائي. وقسم البحث إلى ثلاثة محاور: تناول المحور الأول المثيرات البصرية الإلكترونية المدعومة بلغة الإشارة وذلك من خلال أربعة عناصر: استعرض العنصر الأول مفهوم المثيرات البصرية الإلكترونية. وأظهر العنصر الثاني الأسس التي تبني عليها لغة إشارة. وكشف العنصر الثالث عن أنواع المثيرات البصرية الإلكترونية المدعومة بلغة الإشارة. وناقش العنصر الرابع أساليب المثيرات البصرية الإلكترونية المدعومة بلغة الإشارة. وذكر المحور الثاني الكتاب الرقمي وذلك من خلال مفهوم الكتاب الرقمي، وعناصره، وخصائصه. وارتكز المحور الثالث على التلميذ الأصم وذلك من خلال مفهوم التلميذ الأصم، وخصائصه. وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية والتي درست باستخدام كتاب رقمي بتتابع شرح المفهوم والمهارة الأدائية بالأبجدية الإشارية والصور يسبقه الفيديو الاشاري في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لمفاهيم برنامج الرسام وبطاقة الملاحظة للمهارات الأدائية للبرنامج لصالح التطبيق البعدي. وأوصي البحث بضرورة إنتاج كتب رقمية في جميع المواد الدراسية الخاصة بالصم مع مراعاة معايير تصميم الكتب الرقمية المدعومة بلغة الإشارة، بالإضافة إلى تقديم أنشطة تعليمية تفاعلية تناسب طبيعة التلاميذ الصم باستخدام نفس المثيرات البصرية المقدمة داخل الكتاب الرقمي المعد لهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
