عناصر مشابهة
القيم والكفايات المستهدفة من تدريس مادة الفلسفة بالتعليم الثانوي التأهيلي بالمغرب بين التوجيهات التربوية وآراء أساتذة المادة
| العنوان بلغة أخرى: | The Aimed Values and Competences of Philosophy Teaching In The Secondary School In Morocco between The Educational Guides and The Point of View of The Philosophy Teachers |
|---|---|
| المصدر: | المجلة التربوية الدولية المتخصصة |
| الناشر: |
دار سمات للدراسات والأبحاث
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج4, ع7 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 168 - 187 |
| DOI: | 10.12816/0025210 |
| ISSN: | 2226-2717 |
| رقم MD: | 843775 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | The study aimed to be sure of how far the philosophie teacher cares to establish the values and devlop the aimed competences of philosophy teaching in the secondary school as it is stated in the educational guides. In order to reach this goal, we have used a descriptive and analytic method to gather data. We have also used a questionnaire because it is the appropriate tool to measure how the philosophy teacher cares to establish the values and develop the aimed competences as it is stated in the official guides. We therefore applied this method on a sample of (80) philosophy teachers in the secondary school. After analyzing the questionnaire handouts to the teachers, the survey results revealed that the interviewed teachers’ tendency and agreement lead to their confession that there is a gap between the values and the competences in the educational guides and between its teaching reality in the secondary school. It is therefore difficult for the philosophy teacher to focus on the establishment of these values and develop these competences in students due to the lack of subjective and objective conditions and the absence of a good and serious knowledge and a pedagogy education (practice) in addition to the disagreement of the values and the competences within some teachers contentment's. Thus, the teacher, with his personal contentment, may influence the values and competences That the philosophy tries to establish in the students´ minds. هدفت الدراسة إلى التحقق من مدي حرص مدرس الفلسفة على ترسيخ القيم وتنمية الكفايات المستهدفة من تدريس مادة الفلسفة بالتعليم الثانوي التأهيلي كما هو منصوص عليها في التوجيهات التربوية. ولبلوغ هذا الهدف، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لجمع البيانات، كما تم الاعتماد على أداة الاستبيان لأنها الأداة المناسبة لقياس مدي حرص مدرس الفلسفة على ترسيخ القيم وتنمية الكفايات المستهدفة كما جاءت بها التوجيهات الرسمية، وقد طبقت هذه الأداة على عينة من الأساتذة الذين يدرسون مادة الفلسفة بالسلك الثانوي التأهيلي، وتتكون هذه العينة من (80) أستاذ (ة). وبعد إجراء عملية التحليل انطلاقا من الاستبيان الموجه لأساتذة المادة، أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات المدرسين المستجوبين ومواقفهم تميل عموما إلي الإقرار بوجود انفصال وتنافر بين القيم والكفايات الواردة في التوجيهات التربوية وبين واقع تدريسها في التعليم الثانوي التأهيلي، حيث يصعب علي مدرس الفلسفة أن يركز علي ترسيخ هذه القيم وتنمية الكفايات لدي التلاميذ كما جاءت بها التوجيهات التربوية نظرا لغياب الشروط الموضوعية والذاتية لذلك، وكذلك لانعدام التكوين الرصين والمتين معرفيا وبيداغوجيا (أي ممارسة)، إضافة إلي عدم توافق وانسجام هذه القيم والكفايات مع قناعات بعض المدرسين، وبالتالي فالمدرس بقناعاته الشخصية من شأنه أن يؤثر علي الكفايات والقيم تحاول الفلسفة ترسيخها في أذهان التلاميذ. |
|---|
