عناصر مشابهة
استخدام رحلات الويب الاستكشافية لتنمية انخراط متعلمي المرحلة الإعدادية في استيعاب مفاهيم التكاثر
| العنوان بلغة أخرى: | Using Webquests to Develop Preparatory Stage Students' Engagement in Understanding Reproduction Concepts |
|---|---|
| المصدر: | المؤتمر الدولي الثالث: مستقبل إعداد المعلم وتنميتة بالوطن العربي |
| الناشر: |
كلية التربية جامعة 6 أكتوبر بالتعاون مع رابطة التربويين العرب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 727 - 763 |
| رقم MD: | 841042 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يعتبر تعلم المفاهيم العلمية من الأهداف الرئيسة لمادة العلوم؛ وبالرغم من أهمية تعلمها إلا أن هناك من المفاهيم العلمية التي يعاني الطلاب من صعوبات في فهمها، ومن أبرزها تلك المفاهيم المرتبطة بموضوع التكاثر، فضلا عما توارثته الأجيال –خاصة في الثقافات العربية- من ضرورة التكتم والشعور بالتردد والخجل عند الحديث عن مفاهيم التكاثر خاصة لدى الإنسان؛ بالرغم من أهمية تنمية قدرة المتعلمين على كيفية التعامل مع ما يحدث من تغيرات أثناء مرحلة البلوغ، ويتطلب ذلك الحصول على المعلومات الصحيحة من أكثر من مصدر موثوق، بحيث يكون الآباء في المنازل والمعلمين في المدارس المصادر الأولية والأساسية فيما يتعلق بتقديم تلك المفاهيم. بيد أن واقع تدريس تلك الموضوعات داخل المدارس يواجه تحديا في ذلك؛ الأمر الذي قد يؤدي إلى فقد المتعلمين لمفاهيم علمية حول موضوعات ذات أهمية في حياتهم اليومية، وما قد يسببه ذلك من تكوين مفاهيم خاطئة وترسيخ سلوكيات وعادات غير صحيحة قد ينتج عنها مشكلات صحية ونفسية وتتعدد الطرق التي تستخدم في التغلب على صعوبات تعلم مثل هذه المفاهيم، ومع التطور التكنولوجي أصبح إبحار المتعلمين في شبكة الإنترنت جزء من ثقافتهم؛ ومن هنا جاءت فكرة البحث في توظيف رحلات الويب الاستكشافية -كإحدى استراتيجيات التعليم الإلكتروني الجيدة والفعالة التي تجمع بين التخطيط، التعليمي من جهة والاستخدام المنظم والآمن للإنترنت في التعلم من جهة أخرى- في تنمية انخراط تلاميذ الصف الثاني الإعدادي في استيعاب مفاهيم التكاثر. وفي سبيل تحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي أثناء الاطلاع على أدبيات البحث، والدراسات السابقة، وتصميم رحلات الويب الاستكشافية، وبناء أدوات القياس بأبعادها المختلفة، والمنهج شبه التجريبي أثناء تنفيذ استراتيجية رحلات الويب الاستكشافية كمتغير مستقل، وقياس فاعليته في تنمية الانخراط، وأسفرت نتائج البحث عن: فعالية رحلات الويب الاستكشافية في تنمية مكونات الانخراط الأكاديمية والوجدانية والسلوكية. Students have difficulties understanding scientific concepts concerning reproduction in living organisms, as well as what is inherited from our culture that it is not allowed to discuss the concepts of reproduction, especially in humans. Although it is important to develop students' ability to deal with changes during puberty, this requires obtaining the right information from more than a reliable source, so that parents at home and teachers in schools should be the primary sources in providing these scientific concepts. Teaching these concepts in schools lacks the appropriate standards, which may lead to the loss of scientific concepts on topics of daily life importance, and what may cause misconceptions and incorrect behaviors and habits result in future health and psychological problems. Although surfing the internet has become part of the students' culture, they are wasting time navigating into search engines that do not take into account the nature of the student, resulting in accessing undesirable sites. This research aims at investigating the effectiveness of using web quest( as one of E-learning strategies) that combines educational planning with the safe organized use of the internet in education in developing the preparatory stage students' engagement in understanding reproduction concepts. The research uses the descriptive methodology in literature review, designing the Web Quests and measuring tools. Semi-experimental methodology is used during the implementation of the web quest strategy and measuring its effectiveness in developing the student engagement. The results showed that Web Quests are effective in developing academic, psychological and behavioral aspects of students' engagement. |
|---|
