عناصر مشابهة
تحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الرابع الابتدائي في المملكة العربية السعودية وفق متطلبات الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم TIMSS-2011
العنوان بلغة أخرى: | Analyzing Saudi 4th Grade Math Course Book in Light of TIMSS-2011 |
---|---|
المصدر: | مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية |
الناشر: |
جامعة طيبة - كلية التربية
|
المؤلف الرئيسي: | |
المجلد/العدد: | س11, ع2 |
محكمة: | نعم |
الدولة: | السعودية |
التاريخ الميلادي: | 2016 |
التاريخ الهجري: | 1437 |
الصفحات: | 241 - 260 |
ISSN: | 1658-3663 |
رقم MD: | 836653 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
|
LEADER | 04051nam a22002777a 4500 | ||
---|---|---|---|
001 | 1592672 | ||
044 | |b السعودية | ||
100 | |a البلوي، عايد بن علي محمد |g Al-Balawi, Ayed bin Ali Mohammed |e مؤلف |9 389119 | ||
245 | |a تحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الرابع الابتدائي في المملكة العربية السعودية وفق متطلبات الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم TIMSS-2011 | ||
246 | |a Analyzing Saudi 4th Grade Math Course Book in Light of TIMSS-2011 | ||
260 | |b جامعة طيبة - كلية التربية |c 2016 |g أغسطس |m 1437 | ||
300 | |a 241 - 260 | ||
336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
520 | |a استهدفت الدراسة تحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الرابع الابتدائي في المملكة العربية السعودية وفق متطلبات الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم TIMSS-2011. قارن الباحث النسب المطلوب توافرها في كل مجال مع ما توصل إليه من تحليل، وكانت النسبة المئوية لمحور الأعداد (64.8%) مقارنة بمتطلب TIMSS البالغ (50%)، ولمحور الأشكال الهندسية والقياسات (25.9%) مقارنة بمتطلب TIMSS وهو (35%)، ولمحور عرض البيانات (9.3%) مقارنة بمتطلب TIMSS وهو (15%)، وفي مجال المعرفة كانت النسبة المئوية (56.5%) مقارنة ب متطلب TIMSS وهو (40%)، وفي مجال التطبيق (21.7%) مقارنة بمتطلب TIMSS وهو (40%). أما مجال الاستدلال الذي كانت نسبته المئوية (21.7%) فهو مناسب مقارنة بمتطلب TIMSS وهو (20%). وفي ضوء هذه النتائج، أوصى الباحث بعدة توصيات ومقترحات من أهمها تضمين بُعدي المحتوي والعمليات المعرفية بمجالاتها بشكل أوسع مما هو متوافر في الطبعات التي تُدرس حالياً. |b This study was conducted to analyze Saudi 4th grade math course book in light of TIMSS-2011 in terms of content and cognitive operations. The paper employed the descriptive analysis approach. All units of 4th grade math book were intentionally selected and analyzed in 2014/2015. Having insured the validity and reliability of the study tool, the paper analyzed the content and cognitive operations. It has defined a list of TIMSS requirements for content and cognitive processes. The study concluded that TIMSS-2011 requirements are relatively compatible with the content and cognitive operation requirements. Comparisons of results came in the following order: 64.8% vs. 50% of TIMSS requirements for numbers, 25.9% vs. 35% for geometric shapes, 9.3% vs. 15% for data presentation and layout, 56.5% vs. 40% for knowledge, 21.7% vs. 40% for implementation and finally 21.7% vs. 20% for deduction. The study recommends integrating and expanding the usage of content and cognitive processes in the current course books. | ||
653 | |a المرحلة الإبتدائية |a المناهج الدراسية |a منهج الرياضيات |a التقويم التربوي |a العمليات المعرفية |a اختبار تيمس | ||
692 | |a بعد العمليات المعرفية |b Cognitive processes | ||
692 | |a اختبار تمس TIMSS-2011 |b TIMSS-2011 | ||
692 | |a الصف الرابع الابتدائي |b 4th grade | ||
692 | |a تحليل |b Analysis | ||
692 | |a محتوى كتاب الرياضيات |b Mathematics course book | ||
692 | |a بعد المحتوى |b Content | ||
773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 005 |e Taibah University Journal of Educational Sciences |l 002 |m س11, ع2 |o 1001 |s مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية |v 011 |x 1658-3663 | ||
856 | |u 1001-011-002-005.pdf | ||
930 | |d y |p y | ||
995 | |a EduSearch | ||
999 | |c 836653 |d 836653 |