عناصر مشابهة
دراسة تحليلية تقويمية لامتحانات مادة تاريخ الموسيقى العالمية
| المصدر: | المؤتمر العلمي السنوي العربي السادس - الدولي الثالث - تطوير برامج التعليم العالي النوعي في مصر والوطن العربي في ضوء متطلبات عصر المعرفة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج 3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2011 |
| الصفحات: | 1748 - 1761 |
| رقم MD: | 83476 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يهدف هذا البحث إلى إجراء دراسة تقويمية لمادة تاريخ موسيقي عالمية وفق تصنيف بلوم للأهداف المعرفية، حيث يساعد التقويم على تشخيص الأوضاع وتحليل المواقف بقصد تحقيق أهداف العملية التعليمية وذلك بعد أن قامت الباحثة بتحليل أسئلة الامتحانات من عام 2006م: 2010م فوجدت أنها تركز في صياغتها على المستويات المعرفية الدنيا (التذكر، الفهم) أما المستويات المعرفية العليا (التطبيق، التحليل، التركيب، التقويم) فلم تلق أي اهتمام من قبل واضعي الأسئلة ومن هنا انبثقت فكرة هذا البحث التي يمكن صياغة السؤال الرئيسي لها كما يلي: • إلى أي مدى يمكن إجراء دراسة تقويمية لامتحانات مادة تاريخ موسيقي عالمية وفق تصنيف بلوم؟ والبحث فيما يجب أن تكون عليه من شمول وجوده. واتبع في هذا البحث المنهج الوصفي الذي لا يقف عند حد جمع البيانات وتنظيمها، إنما يتعدى إلى تحليلها والربط بينها للوصول إلى استنتاجات ومقترحات تساعد على فهم الواقع وتطويره... واستخدمت مجموعة من الأدوات منها: 1- امتحانات تاريخ الموسيقي العالمية من عام 2004: 2009م. 2- استبيان يشمل المعايير والأسس العلمية للتقييم الجيد لمقرر تاريخ الموسيقي العالمية. 3- استبيان يشمل تصنيف الأسئلة تبعاً للمستويات المعرفية لبلوم. 4- نموذج لاختبار تحصيلي مقترح لمادة تاريخ الموسيقي العالمية مصنف تبعاً لمستويات بلوم المعرفية. وقد تم عرض نتائج الدراسة ومناقشتها في ضوء الأطر النظرية التي استندت عليها الباحثة وأوصت بضرورة تطبيق معايير الجودة والشمول في كل الامتحانات. كما أوصت بضرورة الاهتمام بتطوير الامتحانات واقتراح أفكار جديدة تتصل بأسس التقييم من أجل رفع مستوى قدرة المتعلم (نتائج العملية التعليمية) وتحقيق أهداف المؤسسات التعليمية. This research's target is to perform an evaluating study for the exams of world music history according to Bloom's definition of the euphemistic goals. This evaluation helps to diagnose and analyze situations in order to achieve the goals of the education process, especially after the researcher analyzed these questions in the exam starting from 2006 to 2010. She found that these questions are centered in composing them, on the lower optimistic levels (memorizing , understanding). But for the higher optimistic levels (applying , analyzing , composing , evaluating), these items have meet no interest from the examiners . So came the idea of this research which we can put its main question as follows: To what extent we can carry out an optimistic study for the exams of world music history according to Bloom's definition; and this study should be precise and inclusive. In this research I followed the descriptive methodology which has no limits in gatherings and organizing the information. It also analyses connects them to reach conclusions and suggestions that help in better unelerstanding for what is in our hands, to develop it. And I used groups of tools, some of them are: 1. Exam Samples for the history of world music, which will be used in reformation. 2. A proposed model exam for the history of world music according to Bloom's definition. (Prepared by the Researcher) The results of the study are presented and discussed in the light of the theoretical frames which the researcher used in the research. She recommended the necessity of applying the criterion of quality and comprehensiveness in all exams. Also, she recommended the necessity of developing the exams and suggesting new ideas that based on the basis of reformation for the sake of raising the standard of the learner's ability (the find product of the education process) and achieving the goals of educational institutions. |
|---|
