عناصر مشابهة
دور التربية الإسلامية فى تشكيل الثقافة البيئية لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسى بدولة الكويت
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع195 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 133 - 163 |
| رقم MD: | 833981 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يعد التعريف بالمفاهيم البيئية لرصد أهم الأسباب لفهم الموضوعات والدروس خاصة الإسلامية، وتقوم فكرة البحث على أساس تضمن مناهج ومقررات التربية الإسلامية للمفاهيم البيئية، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي للتعريف بالمشكلة الخاصة بالدراسة. مشكلة الدراسة: نشأت مشكلة الدراسة من خلال عدم وضوح المفاهيم والثقافة البيئية في كتب التربية الإسلامية، وذلك دفع الباحثة إلى إجراء تلك الدراسة للكشف على واقع الثقافة والمفاهيم البيئية في تلك الكتب. عينة الدراسة: أ- تكونت عينة الدراسة من كتب التربية الإسلامية بدولة الكويت بمرحلة التعليم الأساسي. ب- تكونت عينة الدراسة من 22 مدرسا ومدرسة بالكويت ممن يدرسون مقرر التربية الإسلامية بمرحلة التعليم الأساسي. أهداف الدراسة: أ- ما واقع الثقافة البيئية في مناهج التربية الإسلامية من وجهة نظر المعلمين بدولة الكويت؟ ب- ما واقع الثقافة البيئية والمفاهيم البيئية في كتب التربية الإسلامية لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي بدولة الكويت؟ ج- ما مقترحات مدرسي مادة التربية الإسلامية لتفعيل التربية البيئية في مناهج التربية الإسلامية؟ أدوات الدراسة: 1- استبانة الثقافة البيئية (إعداد الباحثة) للتعرف على آراء مدرسي مادة التربية الإسلامية حول الثقافة البيئية في مناهج التربية الإسلامية. 2- استمارة تحليل الثقافة البيئية والمفاهيم البيئية في مناهج التربية الإسلامية (أعداد الباحثة) للتعرف على واقع مفاهيم التربية البيئية في كتب التربية الإسلامية. النتائج: أسفرت الدراسة عن نتائج عدة: 1- رأي معظم المدرسين والمدرسات أن مناهج التربية الإسلامية لا تتضمن مفاهيم واضحة وكافية. 2- أن المقررات تحتاج إلى الإثراء في المفاهيم البيئية والثقافية. 3- خلت معظم المفاهيم البيئية والثقافة البيئية من التعريفات، الأحكام الشرعية، الدليل الشرعي، المحتوى، الأنشطة والتقويم. 1- The research aims to answer the following questions: A- What the reality of environmental education in Islamic education curricula from the perspective of teachers in Kuwait state? B- What the reality of environmental culture and environmental concept in the book of Islamic education for students in the basic stage in Kuwait state? C- What teachers of Islamic education suggestion to enable environmental education in Islamic education curricula proposals in Kuwait state? 2- The goals of the research: A- discover the reality of the culture of environmental education in Islamic education curricula. B- Get the teachers of Islamic education opinions about the reality of the culture of environmental education in Islamic education curricula in Kuwait state. C- suggest a set proposals to a activate the environmental education in Islamic education curricula in Kuwait state. D-prepare a list of proposed environmental and educational topics of curriculum of Islamic education in the basic education stage in Kuwait state. E- Analysis of the book of Islamic education of basic educational concepts in Kuwait state. 3- The importance of research: The importance of research in being cleared in several points, including: 1- The importance of environmental education and the need to provide Islamic education in the curriculum, because it’s a branch of the general Islamic education, and is closely linked to the provisions of Islamic sharia. 2- Identify the environmental education and environmental concepts contained in the book of the Islamic education in the state of Kuwait basic education through the analysis of a book of Islamic education in the light of the environmental educational concepts. 3- Benefit the teachers of Islamic education about the realty of environmental education in Islamic education curricula views, and how to be activated in order to provide an Islamic environmental education. 4- Methodology of the study: Methodology used: Descriptive analytical method. Limits of the study : A-The human limitation : 1- Islamic education curricula in basic stage. 2- 22 teachers of Islamic education curricula basic stage The Results: 1- Most teachers see that Islamic curricula need to include many environmental of concepts. 2- Many environmental concepts need to be defined, legal rules, legal proofs, contents, and activates and evaluation. 3- Islamic curricula need to include subjects that lead to build environmental culture which lead to improve students skills and experiences to share in environmental issues and problems, and to motivate students to participate effectively with environmental. |
|---|
