عناصر مشابهة
تقويم منهج الرياضيات في المرحلة المتوسطة بالصومال
| الناشر: |
الخرطوم
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 1 - 183 |
| رقم MD: | 832791 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة النيلين |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة موضوع إلى تقويم منهج الرياضيات في المرحلة المتوسطة بالصومال، وتقديم مقترح للتطوير، الدراسة إلى الكشف عن مدى ملائمة منهج مادة الرياضيات لبيئة التلاميذ، وعلى الأهداف والمحتوى والطرق والوسائل التعليمية والأنشطة المستخدمة في تدريس محتوى الرياضيات، وكذلك أساليب تقويم أداء التلاميذ. بالإضافة إلى معرفة اتجاهات المعلمين والمعلمات والموجهين والموجهات في التعليم المتوسط في الصومال للوقوف على أرائهم ومقترحاتهم لتطوير مقررات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة. استخدم الباحث المنهج الوصفي، ومن الأدوات الاستبانة والمقابلة الشخصية على عينة مختارة من معلمي ومعلمات وموجهي وموجهات مادة الرياضيات للمدارس المتوسطة في مقديشو عاصمة الصومال. وجاءت أهم نتائج الدراسة كما يلي: أن أهداف الكتب لا تتصف بالوضوح، ولا تحقق أهداف التربية الصومالية وأن محتوى الكتب لا يرتبط بالأهداف المنشودة في التربية الصومالية، ولا بحاجات التلاميذ، كما أنه لا يراعي قدرات التلاميذ وميولهم، والفروق الفردية والطريقة السائدة في تدريس الرياضيات تقليدية (طريقة المحاضرة الإلقائية) والوسائل التعليمية قديمة وتقليدية ليس لها أثر في توصيل المادة للطلاب. والامتحانات الموضوعية هي أكثر الأساليب استخداما في تقويم التلاميذ. اهم التوصيات: -وضع سياسة تعليمية وطنية تحدد فلسفة التربية الصومالية وأهدافها من قبل وزارة التربية والتعليم. وتدريب معلمي ومعلمات مقرر الرياضيات على هذه المقرر من حيث استخدام الطرق والوسائل الحديثة المناسبة في تدريسها. وتوفير الوسائل التعليمية الحديثة المناسبة في تدريس مقرر الرياضيات بما يتفق وطبيعة المادة والطلاب في المرحلة. واستخدام أساليب متنوعة في تقويم الطلاب. |
|---|
