عناصر مشابهة
تقييم بيئة تعلم إلكترونية في ضوء نموذج التصميم التحفيزي وفاعليتها في اتقان المحتوى والثقة بالنفس والرضا لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
| المصدر: | دراسات تربوية واجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة حلوان - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج22, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 749 - 826 |
| ISSN: | 2682-3616 |
| رقم MD: | 825554 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى: \ 1 – الكشف عن درجة توفر المعايير المحددة للتقييم وفق نموذج التصميم التحفيزي ARCS لكيلر (Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction) في بيئة التعلم الإلكترونية المعدة وفق النموذج العام لتصميم التعليم ADDIE .(Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation) \ 2 – قياس فاعلية بيئة التعلم الإلكترونية في كل من: إتقان المحتوى التعليمي، وتنمية مهارات الثقة بالنفس، والرضا لدى عينة من طلبة شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية، جامعة المنيا. \ وتكونت عينة الدراسة من: عينة استطلاعية قوامها (30)، وعينة تطوعية: قوامها (60) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الأولى – شعبة تكنولوجيا التعليم بنوعية المنيا. \ وتمثلت أدوات الدراسة في: بطاقة تقييم موجهة ومتدرجة؛ لتقييم بيئة تعلم إلكترونية منتجة، وثلاثة اختبارات معرفية: اختبار للمقرر، واختباران لكل لكل وحدة بالمقرر، ومقياس الثقة بالنفس، ومقياس موجه ومتدرج؛ لقياس رضا المتعلمين. \ وأسفرت نتائج الدراسة عن: \ احتياج بيئة التعلم الإلكترونية المنتجة من قبل مركز إنتاج المقررات الإلكترونية بجامعة المنيا إلى إجراء تعديلات متعلقة ببعض معايير نموذج التصميم التحفيزي، حيث حصلت على نسبة توفر متوسطة للمعايير. \ فاعلية بيئة التعلم الإلكترونية في إتقان المحتوى التعليمي، وتنمية مهارات الثقة بالنفس، وتحقيق الرضا عن التعلم. |
|---|
