عناصر مشابهة
معوقات واقع أداء معلمي العلوم الشرعية بالمرحلة الثانوية لمهارات الاتصال الشفهي
| المصدر: | المجلة التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة سوهاج - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ج43 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 141 - 201 |
| DOI: | 10.12816/EDUSOHAG.2016.125894 |
| ISSN: | 1687-2649 |
| رقم MD: | 824793 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة معلمي العلوم الشرعية في المرحلة الثانوية لمهارات الاتصال الشفهي داخل الصف الدراسي، ولتحقيق هذه الهدف استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، وأداة" بطاقة ملاحظة" لملاحظة أداء معلمي العلوم الشرعية في المرحلة الثانوية لمهارات الاتصال الشفهي، وتكونت بطاقة الملاحظة من(46) مهارة فرعية موزعة على مهارات الاتصال الشفهي (التحدث، الاستماع) التي تم تحديدها كمهارات لازمة لمعلمي العلوم الشرعية في المرحلة الثانوية، وطبقت على عينة الدراسة المكونة من(40) معلما. وكذلك بناء"استبانة" وزعت على مشرفي العلوم الشرعية والبالغ عددهم (45) مشرفا\\\\\\\\ وكان من أبرز النتائج ما يأتي:\\\\\\\\ 1 ٠ المشرفون التربويون موافقون على ممارسة معلمي العلوم الشرعية في المرحلة الثانوية لمهارات الانتباه بدرية (أحيانا)، أما من خلال ملاحظة المعلمين فاتضح أنهم يمارسون\\\\\\\\ مهارات الانتباه بدرجة (أحيائأ)\\\\\\\\ المشرفون التربويون موافقون على ممارسة معلمي العلوم الشرعية في المرحلة الثانوية\\\\\\\\ لمهارات فهم المعني المسموع بدرجة (أحيانا)، ومن خلال ملاحظة المعلمين اتضح أنهم\\\\\\\\ يمارسون تلك المهارات بدرجة (دائما)\\\\\\\\ المشرفون التربويون موافقون على ممارسة معلمي العلوم الشرعية في المرحلة الثانوية لمهارات تقويم المسموع بدرجة (أحيانآ)، ومن خلال ملاحظة المعلمين اتضح أنهم يمارسون تلك المهارات بدرجة (دائمأ)\\\\\\\\ المشرفون التربويون موافقون على ممارسة معلمي العلوم الشرعية في المرحلة الثانوية لمهارات المضمون بدرجة (إطلاقا)، ومن خلال ملاحظة المعلمين اتضح أنهم يمارسون تلك المهارات بدرجة (أحيانأ)\\\\\\\\ المشرفون التربويون موافقون على ممارسة معلمي العلوم الشرعية في المرحلة الثانوية لمهارات المجال الصوتي بدرجة (إطلاقا)، ومن خلال ملاحظة المعلمين اتضح أنهم يمارسون تلك المهارات بدرجة (دائمأ)\\\\\\\\ 6. المشرفون التربويون موافقون على ممارسة معلمي العلوم الشرعية في المرحلة الثانوية لمهارات الشخصية بدرجة (أحيانأ) ومن خلال ملاحظة المعلمين اتضح أنهم يمارسون تلك المهارات بدرجة (دائمأ)٠\\\\\\\\ وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات كان من أبرزها:\\\\\\\\ 1. إعداد المعلمين إعدادا أكاديميا وتطبيقيا يهتم بكيفية العناية بتطبيق المهارات وتدريسها، والعمل على تنمية قدرات الطلاب على مهارات الاتصال الشفهي.\\\\\\\\ عقد دورات وورش تدريبية لمعلمي التريية الإسلامية في المرحلة الثانوية من قبل الجهات المسؤولة، والعمل على تنمية مهارات الاتصال الشفهي (الاستماع، التحدث) التي أوردها الباحثان فى الدراسة الحالية.\\\\\\\\ إعداد أدلة للمعلمين في كافة التخصصات تشمل توضيح لمهارات الاتصال الشفهي ومهارات استخدامها مدعمة بالأمثلة الوافية، مع بيان أهميتها، وكيفية الاستفادة منها. This study aimed to identify the reality of the practice of Sharia sciences teachers in the secondary stage for oral communication skills in the classroom. To achieve this goal, the researchers used the descriptive survey method and the "observation card" tool to observe the performance of Sharia sciences teachers in the secondary stage of oral communication skills. The observation card was formed of (46) sub-skills distributed on oral communication skills (speaking, listening) that were identified as the skills needed for teachers of Sharia sciences at the secondary level, and it was applied to the study sample consisting of (40) teachers in addition to building a "questionnaire" that was distributed to the (45) supervisors of Sharia sciences. Among the most important results were the following:\n1. Educational supervisors agree that Sharia sciences teachers practice attention skills at the secondary level at the degree of (sometimes). By observing teachers, it became clear that they practice attention skills to a degree of (sometimes)\n2. The educational supervisors agree that the teachers of Sharia sciences at the secondary stage practice the skills of listening comprehension to a degree of (sometimes), and through the teachers' observation, it became clear that they practice these skills to a degree of (always)\n3. Educational supervisors agree that teachers of Sharia sciences at the secondary level practice the skills of audio evaluation to a degree of (sometimes) and through the teachers' observation, it became clear that they practice these skills to a degree of (always).\n4. Educational supervisors agree that teachers of Sharia sciences at the secondary level practice the skills of the content with a degree of (absolutely), and by observing the teachers, it became clear that they practice these skills to a degree of (sometimes)\n5. Educational supervisors agree on the practice of teachers of Sharia sciences at the secondary stage of vocal field skills with a degree of (absolutely), and by observing teachers it became clear that they practice these skills to a degree of (always)\n6. Educational supervisors agree that Sharia sciences teachers at the secondary stage practice personal skills to a degree of (sometimes), and by observing the teachers, it became clear that they practice these skills at a degree of (always).\nThe study concluded with a number of recommendations, the most important of which were:\n1. Preparing teachers academically and practically by giving attention to the method of applying skills and teaching them, and working on developing students' abilities in oral communication skills.\n2. Conducting training courses and workshops for Islamic education teachers in the secondary stage by the responsible authorities, and working on developing oral communication skills (listening, speaking) that the researchers mentioned in the current study.\n3. Preparing guides for teachers in all disciplines, including an explanation for oral communication skills and their use skills supported by adequate examples showing their importance, and how to benefit from them.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020 |
|---|
