عناصر مشابهة
التعلم الإلكتروني الحقيقي كما يجب أن يكون
| المصدر: | مجلة فكر |
|---|---|
| الناشر: |
مركز العبيكان للأبحاث والنشر
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع12 |
| محكمة: | لا |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 52 - 55 |
| رقم MD: | 824096 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف المقال إلى إلقاء الضوء على موضوع بعنوان (التعليم الإلكتروني الحقيقي كما يجب أن يكون). وقسم المقال إلى عدة عناصر. تناول العنصر الأول البيئة المفتوحة، فإن الدمج والتكامل الذي نراه اليوم بين التطبيقات السحابية والأجهزة المتنقلة والشبكات الاجتماعية وتقنيات البيانات الضخمة أوجد بيئة تقنية مختلفة تماما عن تلك التي تعاملت معها الأجيال السابقة. وأشار العنصر الثانى إلى المناهج الدراسية المرنة، فلايمكن للمعرفة أن تصل للمتعلم دون أن يمارس المتعلم ما تعلمه، لأنه في النهاية هو يتعلم ليعمل. هذه القاعدة لاتستثنى التعلم الإلكترونى كما قد يعتقد البعض. كما بين العنصر الثالث الممارسة الحقيقية، فلا يمكن للمعرفة أن تصل للمتعلم دون أن يمارس المتعلم ما تعلمه، لأنه في النهاية هو يتعلم ليعمل، فالتعلم الإلكترونى هو الذي يوفر الوقت لتفعيل الممارسة أكثر من التعليم الصفي. وأوضح العنصر الرابع المعلم الخبير، فنحن لا نحتاج إلى المدرس في التعلم الإلكترونى الحقيقي، بل إلى الخبير الذي يساعد المتعلمين على التعلم. واستعرض العنصر الخامس التعلم الذاتي، فهو أساس التعلم الإلكترونى الحقيقى وأحد أهم دعائمه التي لا يقوم إلا بها وهو ما يجعل المتعلم مركز العملية التعليمية وهدفها الرئيسي. واختتم المقال بأن التعلم الإلكترونى حتمي وقادم لامحالة لأجيالنا القادمة، فالتقنية وطبيعة المتعلمين ستفرض ذلك، كما يجب علينا أن نكون مستعدين عبر التعامل مع التعلم الإلكترونى بوصفه نظاماً تعليمياً قد يكون بديلاً عن التعليم التقليدي وليس بوصفه لقاء تعليمي عبر الإنترنت أو محاضرة بثها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
