عناصر مشابهة
الكفاءة الذاتية لدى معلمات الرياضيات وعلاقتها ببعض المتغيرات الأخرى
| العنوان بلغة أخرى: | Mathematics Teachers' Self-Efficacy and its Relationship to Other Variables |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: |
جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج18, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | البحرين |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 489 - 515 |
| DOI: | 10.12785/JEPS/180115 |
| ISSN: | 1726-3670 |
| رقم MD: | 823669 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | The study aimed at detecting the level of the teachers' self-efficacy from their viewpoints. The researcher followed the descriptive approach, and the study sample consisted of 246 intermediate and secondary mathematics teachers in Riyadh. A measure of self-efficacy was prepared and its validity and reliability were ensured. Results of the study showed the increase in the level of intermediate and secondary mathematics teachers. The level of teachers' self-efficacy was very high in the classroom management, followed by the study strategies, and students' activation. There were no statistically significant differences at the significance level (α=0.05) between the average responses of the intermediate and secondary teachers on the self-efficacy scale. There were also no statistically significant differences at the significance level (α=0.05) between the average responses of the study sample with reference to the variable of the number of years of experience. هدفت الدراسة الكشف عن مستوى الكفاءة الذاتية لدى معلمات الرياضيات. واتبعت الباحثة المنهج الوصفي وتكونت عينة الدراسة من (٢٤٦) معلمة من معلمات الرياضيات للمرحلتين المتوسطة والثانوية في مدينة الرياض، وأعدت مقياسا للكفاءة الذاتية، وتم التأكد من صدقه وثباته. وأسفرت نتائج الدراسة عن ارتفاع مستوى الكفاءة الذاتية لمعلمات الرياضيات بالمرحلتين المتوسطة والثانوية، الذي كان بدرجة مرتفعة جدا في محور إدارة الصف، يتلوه محور استراتيجيات التدريس يتلوه محور تفعيل مشاركة الطالبات. ولا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a= 0.05) بين متوسطي استجابات معلمات المرحلتين الثانوية والمتوسطة على مقياس الكفاءة الذاتية. كذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (ِa= 0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة باختلاف متغير عدد سنوات الخبرة. |
|---|
