عناصر مشابهة
واقع التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بمؤسسات التعليم العالي بدولة الكويت وسبل تطويرها
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة طنطا - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , , , |
| المجلد/العدد: | مج63, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 550 - 592 |
| ISSN: | 1110-1237 |
| رقم MD: | 820556 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | واقع التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بمؤسسات التعليم العالي بدولة الكويت وسبل تطويرها".\nيهدف هذا البحث إلى التعرف واقع التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي بدولة الكويت، والكشف عن العقبات التي تعترض التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس، وتعرف وسائل وسبل تطوير التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس.\nاستخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي معتمدا على الاستبانة كأداة رئيسة، حيث تألفت من (23) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي: واقع التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بمؤسسات التعليم العالي بدولة الكويت، والمعوقات التي تعترض التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بمؤسسات التعليم العالي، وسبل تطوير التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بمؤسسات التعليم العالي؛ وتكونت عينة الدراسة من (21) عضواً من هيئة التدريس، وقد اعتمدت الدراسة في تنظيم بياناتها وتحليلها على الإحصاء الوصفي، من خلال الرزمة الإحصائية للعلوم الإجتماعية (SPSS)، وكان من أهم نتائج الدراسة، أن درجة تقدير أعضاء هيئة التدريس لواقع التنمية المهنية في مجال النمو العلمي والفاعلية التدريسية بمستوى مرتفع، في حين جاء تقدير أعضاء هيئة التدريس لواقع التنمية المهنية في مجال البحث العلمي، والمشاركة المجتمعية بمستوى متوسط، كما بينت الدراسة أن تقدير أعضاء هيئة التدريس لمعوقات التنمية المهنية جاء بدرجة متوسطة، وأن درجة تقدير أعضاء هيئة التدريس لسيل تطوير التنمية المهنية جاء بمستوى متوسط، وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أعضاء هيئة التدريس تعزى للجنس في مجالات واقع التنمية المهنية ومعوقاتها وسبل تطويرها، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أعضاء هيئة التدريس تعزى للخبرة في مجالات واقع التنمية المهنية ومعوقاتها وسبل تطويرها. The reality of professional development of faculty members in higher education institutions in Kuwait and ways to develop it. \nThis research aims to identify the reality of the professional development of faculty members at higher education institutions in Kuwait, to detect obstacles to the professional development of faculty members, and to identify ways and means of developing the professional development of faculty members.\nThe researchers used the analytical descriptive method based on the questionnaire as a main tool which consisted of 23 paragraphs divided into 3 areas: Rality of the professional development of faculty members at the higher education institutes in Kuwait, Obstacles to the professional development of faculty members in higher education institutions, and ways to develop the professional development of faculty members in higher education institutions. The study sample consisted of 21 members of faculty. The study based its data organization and analysis on descriptive statistics, through the Statistical Package of Social Sciences (SPSS). The most important results of the study were; that the assessment of the faculty members for the reality of professional development in the field of scientific growth and academic effectiveness came at a higher level, while the assessment of the faculty members for the reality of professional development in the field of scientific research and community participation came at an average level. The study also showed that the assessment of the faculty members for the obstacles of professional development came at an average level and that the assessment of the faculty members for the ways for developing the professional development came at an average level. The results of the study pointed out that there are no significant differences between faculty members due to gender variation in the fields of professional development and its obstacles and ways of developing them, and that there are no statistically significant differences between faculty members due to experience variation in the fields of professional development and its constraints and ways of developing them.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 |
|---|
