عناصر مشابهة
نمذجة العلاقات السببية بين التعلم المنظم ذاتيا في ضوء نموذج بنترتش وفاعلية الذات والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب جامعة نجران
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة طنطا - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج63, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 9 - 107 |
| ISSN: | 1110-1237 |
| رقم MD: | 820468 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى عرض نمذجة العلاقات السببية بين التعلم المنظم ذاتياً في ضوء نموذج بنترتش وفاعلية الذات والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب جامعة نجران. اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من (400) طالب وطالبة بالمستوى الرابع بجامعة نجران. تمثلت أدوات الدراسة في، مقياس التعلم المنظم ذاتياً، ومقياس فاعلية الذات. واشتمل البحث على محورين، المحور الأول: التعلم المنظم ذاتياً، فتناول هذا المحور التعلم المنظم ذاتياً من خلال عدة نقاط، أولاً: مفهوم التعلم المنظم ذاتياً، ثانياً: أهمية التعلم المنظم ذاتياً، ثالثاً: التعلم المنظم ذاتياً والنظريات المعرفية، رابعاً: نماذج التعلم المنظم ذاتياً، خامساً: خصائص المتعلمين المنظمين ذاتياً. المحور الثاني: فاعلية الذات، وارتكز هذا المحور على عدة نقاط، اولاً: مفهوم فاعلية الذات، ثانياً: العوامل المؤثرة في فاعلية الذات، ثالثاً: أبعاد توقعات فاعلية الذات، رابعاً: مصادر فاعلية الذات. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود ارتباط موجب دال إحصائياً بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً وفاعلية الذات كإحدى المعتقدات الدافعية، وإمكانية التنبؤ بفاعلية الذات من خلال استخدام الطلاب لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً، وأن مرتفعي فاعلية الذات يستخدمون استراتيجيات تعلم على مستوى عال مثل التفصيل والتفكير الناقد. وأصى البحث بإعداد برامج تدريبية لتنمية كل من التعلم المنظم ذاتياً وفاعلية الذات بما ينعكس إيجاباً على التحصيل الأكاديمي لدى طلاب الجامعة. كما أوصى البحث بتوعية القائمين على توصيف المقررات الجامعية بضرورة تضمين هذه المقررات لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً، لما لها من تأثير إيجابي على كل من فاعلية الذات والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب الجامعة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
