عناصر مشابهة
أثر برنامج تدريبي مستند إلى اللعب التركيبي في تنمية حب الاستطلاع لدى رياض الأطفال
| العنوان بلغة أخرى: | Document the Impact of a Training Program to Play in the Compositional Curiosity Development at Kindergarten |
|---|---|
| الناشر: |
الزرقاء
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 1 - 111 |
| رقم MD: | 820171 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تدريبي قائم على اللعب التركيبي في تنمية حب الاستطلاع وأثره تبعا النوع الاجتماعي للطفل. ولتحقيق ذلك فقد أعد مقياس تألف في صورته النهائية من (29) فقرة تقيس (11) مجالا هي: التنبؤ، التصنيف، الملاحظة والانتباه، حل المشكلات، حاجات الكائنات الحية، القياس، الحواس، التركيب، التشابه والاختلاف، الغموض، مهارات العلم، التي تم تحديدها من خلال الرجوع إلى الأدبيات والدراسات السابقة وتألف المقياس من (29) فقرة يحصل فيها الطفل على علامة واحدة في حالة الإجابة الصحيحة على الفقرة وصفر للإجابة الخاطئة. كما أعد برنامج تدريبي يستند إلى الألعاب التركيبة لتنمية حب الاستطلاع ويغطي المجالات المذكورة. واستخرج لهما الصدق والثبات. وأجري اختبار قبلي لأطفال إحدى الرياض في مدينة الزرقاء استخدم فيه مقياس حب الاستطلاع على عينة من (30) طفلا وطفلة ووزعوا عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. وتدربت التجريبية على البرنامج في (16) لقاء مدة الواحد منها (90) دقيقة. ولم تتدرب الضابطة على البرنامج. ثم طبق الاختبار البعدي على المجموعتين. واستخدم اختبار مان-ويتني لاختبار متوسطات الرتب لأبعاد المقياس. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى أقل من (0.05)، في الدرجة الكلية على المقياس وفي سبعة مجالات هي: التنبؤ والتصنيف والملاحظة والانتباه والتركيب والتشابه والاختلاف والغموض ومهارات العلم، بين المجموعتين التجريبية والضابطة، لصالح التجريبية، مما يشير إلى صلاحية البرنامج لتنمية حب الاستطلاع لأطفال الرياض. واقترحت بعض التوصيات والتطبيقات منها استخدام البرنامج في رياض الأطفال ومن قبل الأسر لتنمية حب الاستطلاع لدى الأطفال. |
|---|
