عناصر مشابهة
أخلاقيات المعلم والمتعلم عند مقداد يالجن وتطبيقاتها التربوية
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
المركز القومي للبحوث غزة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج1, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | فلسطين |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 188 - 207 |
| DOI: | 10.12816/0042949 |
| ISSN: | 2522-3399 |
| رقم MD: | 819030 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | This study entitled Teacher Ethics and Learning by Mekdad Yalcin and its educational applications includes four chapters in addition to a reference list. The first chapter deals with the definition of the essence of the study problem which includes preface, study problem definition, its questions, objectives, importance, limits, methodology, and terminology. The study aimed to identify the cultural, social and educational framework that affected the educational ideas of Mekdad Yalcin, the Maader and the first which are considered the intellectual bases of the thought of Mekdad Yalcin. The study also aims to identify the teacher ethics and its educational applications, learner ethics and its educational applications, the most prominent ways of developing the learners ethically and scientifically by Mekdad Yalcin. The study problem crystallized in need to carry out a scholarly intellectual study that manifests the importance of teacher and learner ethics of educational thinkers.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 تضمنت هذه الدراسة والتي جاءت بعنوان: أخلاقيات المعلم والتعلم عند مقداد بالجن وتطبيقاتها التربوية أربعه فول بالإضافة إلى قائمة المراجع. تناول الفصل الأول منها: التعريف بماهية مشكلة الدراسة واشتملت على التمهيد للدراسة، والتعريف بمشكلة الدراسة، وأسئلتها وأهدافها وأهميتها وحدودها ومنهجها ومطلحاتها .حيث هدفت الدراسة على التعرف على الإطار الثقافي والاجتماعي والتربوي الذي أثر في الأفكار التربوية عند مقداد يالجن، وعلى المادر والأول التي تعد المنطلقات الفكرية لفكر مقداد يالجن، وعلى أخلاقيات المعلم وتطبيقاتها التربوية عند مقداد يالجن، وعلى أخلاقيات المتعلم وتطبيقاتها التربوية عند مقداد يالجن، وعلى أبرز سبل النهوض بالمتعلمين خلفياً وعلمياً عند مقداد يالجن. وتبلورت مشكلة الدراسة في الحاجة إلى القيام بدراسة فكرية تربوية تبين أهمية أخلاقيات المعلم والمتعلم عند المفكرين التربويين. وفي الفصل الثاني: احتوى على الإطار المفهومي والدراسات السابقة، ولقد تناولت الدراسة في إطارها المفهومي نسب مقداد بالجن ومولده ونشأته ومراحل تعليمه وجهوده وإنجازاته العلمية وحوله على جائزة الملك فيل، وأبرز العوامل المؤثرة في فكره التربوي، وقد لاحظت الباحثة في حدود علمها قلة الدراسات المباشرة المرتبطة بموضوع الدراسة الحالية؛ لذا سعت الباحثة إلى تتبع الدراسات ذات العلاقة بمقداد يالجن والدراسات ذات العلاقة بأخلاقيات المعلم والمتعلم. أما الفصل الثالث: فقد تناول المنطلقات العامة للفكر التربوي عند مقداد يالجن ابتداءً بنظرية المعرفة من مفهومها ومادرها، ثم تناول مفهوم الطبيعة الإنسانية ومكوناتها ثم النظام الأخلاقي الإسلامي وتعريف الأخلاق ومكانة الأخلاق وأهميتها في نظر الإسلام ومعايير الأخلاق وموافات الإنسان المتخلق وأسس الأخلاق. وفي الفصل الرابع: تناولت الباحثة أخلاقيات المعلم والمتعلم عند مقداد يالجن وتطبيقاتها التربوية. فقد احتوى على أهمية التربية الأخلاقية ودور التربية الأخلاقية الإسلامية في بناء الفرد والمجتمع والحضارة الإنسانية، واحتوى أيضاً على أخلاقيات المعلم والمتعلم وتطبيقاتها التربوية عند مقداد بالجن. |
|---|
