عناصر مشابهة
أثر طريقة المناقشة الجماعية لتدريس النصوص الأدبية في التحصيل والتذوق الأدبي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في لواء البادية الشمالية الغربية –المفرق
العنوان بلغة أخرى: | The Effect of The Discussion Group Method on Students Achievement and Literary Appreciation in Teaching the Literary Texts Among Tenth Grade Students in North Westren Badia Mafraq |
---|---|
الناشر: |
المفرق
|
المؤلف الرئيسي: | |
مؤلفين آخرين: | |
التاريخ الميلادي: | 2006 |
الصفحات: | 1 - 118 |
رقم MD: | 818996 |
نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
اللغة: | Arabic |
قواعد المعلومات: | Dissertations |
الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
الجامعة: | جامعة آل البيت |
الكلية: | كلية العلوم التربوية |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
LEADER | 07344nam a22003497a 4500 | ||
---|---|---|---|
001 | 1469688 | ||
041 | |a ara | ||
100 | |9 438813 |a الخالدى، بكرى أحمد قاسم |e مؤلف | ||
245 | |a أثر طريقة المناقشة الجماعية لتدريس النصوص الأدبية في التحصيل والتذوق الأدبي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في لواء البادية الشمالية الغربية –المفرق | ||
246 | |a The Effect of The Discussion Group Method on Students Achievement and Literary Appreciation in Teaching the Literary Texts Among Tenth Grade Students in North Westren Badia Mafraq | ||
260 | |a المفرق |c 2006 | ||
300 | |a 1 - 118 | ||
336 | |a رسائل جامعية | ||
502 | |b رسالة ماجستير |c جامعة آل البيت |f كلية العلوم التربوية |g الاردن |o 0039 | ||
520 | |a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام طريقة المناقشة الجماعية لتدريس النصوص الأدبية في التحصيل والتذوق الأدبي، لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في لواء البادية الشمالية الغربية ، ومقارنة ذلك بأثر الطريقة التقليدية . ولتحقيق الهدف السابق تحاول الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- هل يوجد فرق بين طريقة المناقشة الجماعية والطريقة التقليدية لتدريس النصوص الأدبية في تحصيل طلاب الصف العاشر الأساسي ؟. 2- هل يوجد فرق بين طريقة المناقشة الجماعية والطريقة التقليدية لتدريس النصوص الأدبية في التذوق الأدبي لطلاب الصف العاشر الأساسي ؟. 3- هل يوجد ارتباط بين اختبار التحصيل في النصوص الأدبية ، واختبار التحصيل في التذوق الأدبي لدى طلاب المجموعة التجريبية والضابطة ؟ . وللإجابة عن الأسئلة السابقة أعد الباحث أدوات الدراسة والمكونة من اختبارين الأول في التحصيل ، والثاني في التذوق الأدبي ، ومن ثم جرى تحكيم الاختبارين من المتخصصين بذلك ، أما ثبات الاختبارين فقد جرى حسابه بطريقة التجزئة النصفية ،إذ بلغ معامل ثبات اختبار التحصيل (0.86 ) . في حين بلغ معامل ثبات اختبار التحصيل في التذوق الأدبي ( 0.82) وقد اعتبرت هاتان القيمتان كافيتين لأغراض الدراسة . وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف العاشر الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية ،والبالغ عددهم في مطلع العام الدراسي 2005 / 2006 ( 807 ) طلاب ، موزعين على ( 36 ) شعبة دراسية . وقد أخذت عينة الدراسة من هذا المجتمع بالطريقة العشوائية ، إذ بلغ عدد أفرادها (54) طالبا موزعين على شعبتين بواقع ( 27 ) طالبا في كل شعبة . وجرى توزيع طريقتي التدريس ( طريقة المناقشة الجماعية ، والطريقة التقليدية ) عشوائيا على شعب الدراسة . ل وبعد الانتهاء من التدريس جرى تطبيق الاختبارين ( اختبار التحصيل في النصوص الأدبية ، واختبار التحصيل في التذوق الأدبي ) على أفراد عينة الدراسة وبإشراف الباحث نفسه . وبعد أن صححت أوراق الإجابات على الاختبارين من معلمين من خارج معلمي عينة الدراسة ، جرى تحليل النتائج إحصائيا وذلك باستخدام اختبار( t – test ) . وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : أولا : يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي أداء طلاب الصف العاشر الأساسي على اختبار التحصيل في النصوص الأدبية بعد التدريس بطريقة المناقشة الجماعية إذ بلغت قيمة (ت) المحسوبة( 13.709 ) ، وبذلك فقد تم رفض الفرضية الصفرية المنبثقة عن السؤال الأول . ثانيا : يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α ≤ 0.05) بين متوسطي أداء طلاب الصف العاشر الأساسي على اختبار التحصيل في التذوق الأدبي بعد التدريس بطريقة المناقشة الجماعية إذ بلغت قيمة (ت) المحسوبة( 3.009 ) ، وبذلك فقد تم رفض الفرضية الصفرية المنبثقة عن السؤال الثاني . ثالثا : يوجد ارتباط ايجابي ودال إحصائيا بين الاختبارين معا لدى طلاب المجموعة التجريبية إذ بلغت قيمة ( ر) المحسوبة ( 0.443 ). وبذلك فقد تم رفض الفرضية الصفرية المنبثقة عن السؤال الثالث . وفي ضوء نتائج الدراسة يقترح الباحث بما يأتي : 1- إجراء دراسة عن طريقة المناقشة الجماعية وأثرها في متغيرات أخرى غير التحصيل كالاتجاهات والميول مثلا في مادة اللغة العربية . 2- إجراء دراسة تجريبية هدفها المقارنة بين طريقة المناقشة الجماعية وطرائق التدريس الأخرى مثل طريقة الاستقصاء والاستقراء وحل المشكلات وعلاقتها بتنمية الثقة بالنفس . | ||
653 | |a التدريس |a طرق التدريس |a المناقشة الجماعية |a النصوص الأدبية |a اللغة العربية |a التحصيل الدراسى |a التذوق الأدبي |a الصف العاشر الأساسي |a لواء البادية الشمالية الغربية –المفرق | ||
700 | |a حمادنة، أديب ذياب سلامة |g Hamadneh, Adeeb Theiab |e مشرف |9 214680 | ||
856 | |u 9802-005-013-0039-T.pdf |y صفحة العنوان | ||
856 | |u 9802-005-013-0039-A.pdf |y المستخلص | ||
856 | |u 9802-005-013-0039-C.pdf |y قائمة المحتويات | ||
856 | |u 9802-005-013-0039-F.pdf |y 24 صفحة الأولى | ||
856 | |u 9802-005-013-0039-1.pdf |y 1 الفصل | ||
856 | |u 9802-005-013-0039-2.pdf |y 2 الفصل | ||
856 | |u 9802-005-013-0039-3.pdf |y 3 الفصل | ||
856 | |u 9802-005-013-0039-4.pdf |y 4 الفصل | ||
856 | |u 9802-005-013-0039-5.pdf |y 5 الفصل | ||
856 | |u 9802-005-013-0039-O.pdf |y الخاتمة | ||
856 | |u 9802-005-013-0039-R.pdf |y المصادر والمراجع | ||
856 | |u 9802-005-013-0039-S.pdf |y الملاحق | ||
930 | |d y | ||
995 | |a Dissertations | ||
999 | |c 818996 |d 818996 |