عناصر مشابهة
مستوى الاستيعاب الاستماعي في اللغة العربية لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس البادية الشمالية الغربية
| العنوان بلغة أخرى: | The Level of Listening Comprehension in Arabic for the Pupils of Seventh Grade in the Schools of North West Badia |
|---|---|
| الناشر: |
المفرق
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2007 |
| الصفحات: | 1 - 106 |
| رقم MD: | 818988 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مستوى الاستيعاب الاستماعي في اللغة العربية لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس مديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية. وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما مستوى الاستيعاب الاستماعي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس مديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية ؟ 2. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء الطلبة على اختبار الاستيعاب الاستماعي تعزى إلى الجنس (ذكور، إناث)، ونوع النص (أدبي، علمي) وعدد مرات الاستماع (مرة،مرتين)، والتفاعل بين هذه المتغيرات ؟ 3. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء الطلبة على اختبار الاستيعاب الاستماعي تعزى إلى الجنس (ذكور، إناث)، ونوع النص (أدبي، علمي)، وسرعة العرض (سريع، بطيء)، والتفاعل بين هذه المتغيرات ؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار" ت " (T.test)، وتحليل التباين الثلاثي ( Three Way ANOVA). واستخدم الباحث المنهج الوصفي لتقويم الاستيعاب الاستماعي، لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس مديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية. وتكون مجتمع الدراسة من( 2131 ) طالباً وطالبة من طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس مديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية في محافظة المفرق. ولأغراض الدراسة اختار الباحث عينة قصدية بلغت( 400) طالب وطالبة بطريقة متكافئة، موزعين على ثماني شعب، قُسمت إلى مجموعتين، إذ تكونت كل مجموعة من ( 200 ) طالب وطالبة. واختار الباحث نصين: أحدهما أدبي والآخر علمي. وأعد عليهما اختبارين تحصيليين، بواقع (25) فقرة لكل اختبار. وتحقق الباحث من صدق الاختبارين بعرضهما على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص، إذ أجرى هؤلاء المحكمون التعديلات المناسبة، وقدموا بعض المقترحات والمسوغات. ثم جرى تطبيق الاختبارين على عينة الدراسة في بداية الفصل الدراسي الثاني، للعام الدراسي 2006/2007م . وأظهرت نتائج الدراسة وجود انخفاض في مستوى استيعاب المسموع للطلبة، مقارنة بالمعيار الذي وضعه الباحث وهو(80%)، أي ما يعادل(20%)، من سقف العلامة الكلية على الاختبار البالغة (25)، حيث بلغ المتوسط الحسابي لأداء الطلبة على الاختبارين(13.21) فقط . وأظهرت النتائج أيضاً أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس، أو أثر نوع النص، أو أثر عدد مرات الاستماع إليه. وأظهرت النتائج كذلك أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر التفاعل بين الجنس ونوع النص، وبين الجنس وسرعة العرض، وبين نوع النص وسرعة العرض، وبين الجنس ونوع النص وسرعة العرض. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) تعزى لأثر سرعة العرض، إذ بلغت قيمة "ف" (15.904) وبدلالة إحصائية أقل من(0.05)، وجاءت الفروق لصالح العرض البطيء. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بعدد من التوصيات منها: تضمين مهارات الاستماع في جميع المناهج والكتب المدرسية، وإجراء المزيد من الدراسات لمعرفة أسباب ضعف الطلبة في استيعاب المسموع، وعرض محتوى النصوص الأدبية والعلمية بسرعات تتناسب ومستويات الطلبة ولأكثر من مرة، ليتسنى للطلبة فهمها واستيعابها، لما تتطلبه مهارة الاستماع من قدرات عقلية عليا. |
|---|
