عناصر مشابهة
أهمية إستراتيجية العصف الذهني ومهارات حل المشكلات
| المصدر: | مجلة جسور المعرفة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 66 - 85 |
| DOI: | 10.35645/1711-000-002-005 |
| ISSN: | 2437-086X |
| رقم MD: | 818460 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف البحث إلى التعرف على أهمية استراتيجية العصف الذهني ومهارات حل المشكلات. ذكر البحث أن "أوسبورن" يرى أن استراتيجية " العصف الذهني" تعتمد على أربعة مبادئ أساسية هي: أولاً: ضرورة تأجيل النقد وإرجاء تقويم الأفكار إلى نهاية الجلسة، ثانياً: الترحيب بالانطلاق الحر في توليد الأفكار دون قيود أثناء الجلسة، ثالثاً: الكم يولد الكيف واستمطار أكبر قدر من الأفكار بغض النظر عن نوعها وقيمتها، رابعاً: التركيب والتطوير وجواز الاستفادة من أفكار الآخرين للبناء عليها. واشتمل البحث على عدة محاور، وهم: المحور الأول: مجالات العصف الذهني. المحور الثاني: عوامل نجاح العملية. المحور الثالث: مزايا استراتيجية العصف الذهني. المحور الرابع: أهم المآخذ على استراتيجية العصف الذهني. المحور الخامس: معوقات العصف الذهني. المحور السادس: مهارة حل المشكلات. المحور السابع: أنواع المشكلات. المحور الثامن: خطوات حل المشكلة. المحور التاسع: الأسس التربوية التي تستند إليها استراتيجية حل المشكلات. المحور العاشر: شروط توظيف استراتيجية حل المشكلات. المحور الحادي عشر: خصائص الخبرة في محل المشكلة. المحور الثاني عشر: تعلم مهارة حل المشكلة. المحور الثالث عشر: خطوات مهارة حل المشكلة. المحور الرابع عشر: دور المتعلمين في تعلم مهارة حل المشكلات. واختتم البحث مشيراً إلى أن استراتيجية العصف الذهني وحل المشكلات تتميز بتفعيل الفرضيات المطروحة وتشجيعها وتحارب الانطواء والتردد، فهي من الأساليب التي ينبغي لمنظومتنا التربوية أن تعمل على منهجيتها وتشجيعها في الميدان خاصة وقد شهدت تراجعاً فظيعا في السنوات الأخيرة في تدني المستوى العلمي وانتشار الروح الاتكالية، والاعتماد على الغير نتيجة إقرار نظام العتبة واعتماد تقويم الاسترجاع للنجاح عوضاً عن إعمال العقل والتفكير وتوظيف المعرفة لحل المشكلات في الوضعية الإدماجية وغيرها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
