عناصر مشابهة
الحيلة خطابا تعليميا في كتاب رقائق الحلل في دقائق الحيل
| المصدر: | مجلة موارد |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة سوسة - كلية الآداب والعلوم الإنسانية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع20 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | تونس |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 151 - 178 |
| DOI: | 10.38168/1061-000-020-009 |
| ISSN: | 0330-5821 |
| رقم MD: | 817036 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | استهدف البحث تقديم موضوع بعنوان" الحيلة خطاباً تعليميا ًفى كتاب رقائق الحلل في دقائق الحيل". اشتمل البحث على أربعة محاور رئيسة. المحور الأول تحدث عن مفهوم الوعي بالحيلة، وقسم هذا المحور إلى ثلاثة مطالب، وهما: المطلب الأول: فضل العقل، والمطلب الثانى: الحث على الحيلة، والمطلب الثالث: التشكيل الهرمي للحيلة. والمحور الثانى خصص لمعرفة محمول الرسالة التعليمية، وقسم هذا المحور إلى مطلبين، وهما: المطلب الأول: رقائق الحلل في دقائق الحيل، والمطلب الثانى: مجال السياسة، ومجال الحيلة. والمحور الثالث أشار إلى إنتاج المعنى الواحد، وقسم هذا المحور إلى ثلاثة مطالب، وهما: المطلب الأول: الحيلة مثلاً، والمطلب الثانى: الاستشهاد، والمطلب الثالث: التكرار. وتحدث المحور الرابع عن الخطاب التعليمي والجنس الأدبي. واختتم البحث ببيان أن طرائق في الكتابة وأفانين إنشائية حاكها المؤلف في محاولة، والمحاولة إرادة ونية تحقيق أمر ما، لإذهال القارئ ومباغتته والقبض عليه للزج به داخل أثره حتى يتفاعل مع موضوع " علمه" تقبلا ًثم تأويلا ًبالتدبر والتفكر ومن ثم التعلم. واتضح أن الخطاب التعليمي داخل" الرسالة" وفى إطار الجنس الأدبي الذي تنتمي إليه، وهو الآداب السلطانية ينطلق من وعي بالمعني المراد إبلاغه للمتقبل وعيا ًيقوم على " هدم القناعات" و" إعادة البناء" والنظر إلى " التمثلات الشخصية" الثابتة نظرة مغايرة. ومن هنا لا يقوم الخطاب التعليمي " تلقينا" بل يكتسب بعدا ًمعرفيا ًيضع " المسلمات" و" المفاهيم" موضع التساؤل ويقدم " علما" تنهض به حكايات " الحيلة". كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
