عناصر مشابهة
تعليمية البلاغة بين الدرس التراثى والمعطى الحداثى : نحو بناء نموذج تعليمى خاص
| المصدر: | حوليات الآداب واللغات |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية الآداب واللغات
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2013 |
| الصفحات: | 67 - 92 |
| ISSN: | 2335-1969 |
| رقم MD: | 816043 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | إذا كان التعريف البسيط للتعليمية، هو دراسة المسائل المتعلقة بالتعليم، واكتساب المعلومات في جميع المواد المدرسية، فإن تعلم البلاغة العربية وفق النمط التراثي القديم عند المتعلمين عموما -والطلبة خصوصا – لم يعد مجديا، بل أصبح يثير الملل، ويجلب الاشمئزاز، خاصة مع الانفجار في الدرس اللغوي، وما أحدثته اللسانيات الحديثة من مقاربات تعليمية، ومفاهيم إجرائية، يمكن الاعتماد عليها في إعادة بعث نماذج تعليمية ترقى إلى مستوى طموحاتهم، وتجيب على الكثير من إشكالياتهم. \ ولهذا فإن هذا المقال سيحاول بناء نموذج تعليمي، معتمدا في ذلك على أهم ما توصل إليه الدرس اللغوي والبلاغة الحديثة، وفق الخطوات التالية: \ في البداية نحاول تقديم مفهوم للبلاغة بجميع أبعادها التطبيقية والتعليمية، ثم نحاول دراسة التيارات الأساسية في البلاغة الحديثة، لنخلص في الأخير إلى اقتراح نموذج تعليمي يستجيب لطموحات المتعلمين وفق نظرة حداثية. |
|---|
