عناصر مشابهة
تحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول المتوسط على وفق مكونات المعرفة
| المصدر: | مجلة البحوث التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع51 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 165 - 195 |
| DOI: | 10.52839/0111-000-051-007 |
| ISSN: | 1819-2068 |
| رقم MD: | 806647 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 07045nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0180994 | ||
| 024 | |3 10.52839/0111-000-051-007 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 402826 |a بطرس، نضال متي |e مؤلف |g Butrus, Nidal Matthi | ||
| 242 | |a Analyzing the Content of The Mathematics Textbook for The Intermediate First Grade According to Knowledge Components | ||
| 245 | |a تحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول المتوسط على وفق مكونات المعرفة | ||
| 260 | |b جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية |c 2016 | ||
| 300 | |a 165 - 195 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة الى تحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الاول متوسط على وفق مكونات المعرفة الرياضية (المفاهيم الرياضية، التعميمات الرياضية, المهارات الرياضية والمسائل الرياضية,(وتفرعت منه الأسئلة الأتية :\nما نسبة المفاهيم الرياضية المتضمنة في كل فصل من فصول كتاب الرياضيات للصف الاول متوسط وللكتاب ككل؟ \n ما نسبة المهارات الرياضية المتضمنة في كل فصل من فصول كتاب الرياضيات للصف الاول متوسط وللكتاب ككل؟ \nما نسبة التعميمات الرياضية المتضمنة في كل فصل من فصول كتاب الرياضيات للصف الاول متوسط وللكتاب ككل؟\n ما نسبة التمارين والمسائل الرياضية المتضمنة في كل فصل من فصول كتاب الرياضيات للصف الاول متوسط وللكتاب ككل؟\nواستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لملائمته لطبيعة هدف البحث ٠\nاعتمدت الباحثة النسب المئوية والتكرارات لتحديد مكونات المعرفة الرياضية المتضمنة في محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول المتوسط واستخدمت معادلة (Holiste) لحساب الثبات التحليل بين الباحثة ونفسها عبر الزمن بينها وبين باحث اخر.\nوقد توصلت الدراسة إلى النتائج الأتية: نسب المفاهيم الرياضية (13.53 %) وبتكرار (٧٠) مفهوم من مجموع مكونات المعرفة الرياضية للكتاب ككل. نسب المهارات الرياضية (21.09%) وبتكرار (١٠٩) مهارة من مجموع مكونات المعرفة الرياضية للكتاب ككل ٠ نسب التعميمات الرياضية (7.15%) وبتكرار (٣٧) تعميم من مجموع مكونات المعرفة الرياضية للكتاب كله. نسب التمارين والمسائل الرياضية (58.23%) وبتكرار (٣٠١) تمرين ومسألة رياضية من مجموع مكونات المعرفة الرياضية للكتاب ككل.\nوفي ضوء نتائج الدراسة اوصت الباحثة تطوير كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة بحيث يحقق محتواها الاهتمام بتدرج البناء الرياضي واهمها المفاهيم الرياضية التي هي اللبنات الأساسية لهذا البناء.\nواقترحت الباحثة دراسة مدى التعرف على مطابقة مكونات المعرفة الرياضية في كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة على وفق معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات(NCTM ) | ||
| 520 | |f The study aimed to analyze the content of mathematics book for the grade one intermediate according to the components of mathematical knowledge (mathematical concepts, mathematical generalizations, skills, and issues)\nThis led to the emergence of the following questions:\nWhat is the ratio of mathematical concepts included in each chapter of the Mathematics Book for the grade one intermediate and for the book as a whole? \nWhat proportion of mathematical skills are included in each class of mathematics book for grade one intermediate and for the book as a whole? \nWhat percentage of mathematical generalizations are included in each chapter of the Mathematics book for the grade one intermediate and for the book as a whole?\nWhat proportion of exercises and mathematical issues are included in each chapter of the Mathematics Book for the grade one intermediate and for the book as a whole?\nThe researcher used the descriptive and analytical approach due to its appropriateness with the nature of the research goal.\nThe researcher adopted percentages and iterations to determine the components of mathematical knowledge included in the content of the mathematics book for the grade one intermediate. \nThe study used the Holistic equation to calculate the persistence of analysis between the researcher herself over time and another researcher.\nThe study led to the below findings: \nThe proportion rate of mathematical concepts reached (13.53%) with the repetition of (70) concepts, from the total components of the mathematical knowledge of the book as a whole. \nThe proportion rate of mathematical skills was at (21.09%) with the repetition of (109) skills from the total components of the mathematical knowledge of the book as a whole. \nTher ratios of mathematical generalizations were at (7.15%) with the repetition of (37) from the total components of the mathematical knowledge of the book as a whole. \nThe percentage of exercise and mathematical issues reached (58.23%) with the repetition of 301 exercise and mathematical issues, from the total components of the mathematical knowledge of the book as a whole.\nIn light of the study results, the researcher recommended the development of mathematics books for the intermediate so that their content could lead to the graduation of mathematical construction, the most important of which are mathematical concepts that are like building blocks for this construction.\nThe researcher suggested studying the extent to which mathematical knowledge components in mathematical books of the intermediate school conform to the criteria of the National Council of Mathematics Teachers (NCTM).\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 | ||
| 653 | |a المرحلة المتوسطة |a المناهج الدراسية |a منهج الرياضيات |a المعرفة الرياضية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 علم النفس |6 Education & Educational Research |6 Psychology, Applied |c 007 |e Journal Of Educational and Psychological Researches |f Maǧallaẗ al-buḥūṯ al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ |l 051 |m ع51 |o 0111 |s مجلة البحوث التربوية والنفسية |v 000 |x 1819-2068 | ||
| 856 | |u 0111-000-051-007.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 806647 |d 806647 | ||
