عناصر مشابهة
التاهيل المعرفي وجودة الحياة الأسرية لذوي صعوبات التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة
| المصدر: | مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع27 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 641 - 649 |
| DOI: | 10.35156/1173-000-027-052 |
| ISSN: | 2170-1121 |
| رقم MD: | 804424 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | Children with learning disabilities has become a major concern for researchers and specialists in psychology and other sciences, due to the increase in their number in modern societies on the one hand, and the development of care methods on the other. Cognitive rehabilitation for children with learning disabilities in early childhood is one of the most effective methods of improving their cognitive and mental levels, thus shaping their personalities and raising their performance in the later stages of their lives.\nA number of scientists emphasize the importance of cognitive rehabilitation at an early stage in a child's life, because rehabilitation at this stage is more accessible and effective. The child is more interactive and responsive to the positions and services provided to him, thus the results are better. Other scientists believe that paying attention to children with learning disabilities and their cognitive rehabilitation at this early stage are important. It is, however, insufficient if we do not give importance to improving the quality of the child's family life by providing a safe, wealthy and stable family environment.\nIn their eyes, the family is the first institution responsible for the success of the cognitive rehabilitation of children with learning disabilities, and the responsible for the child, the development of his abilities and the management of his achievements. It hence plays a key role in the process of eliminating or at least alleviating the learning difficulties facing him.\nTherefore, this study aims to determine the concept of cognitive rehabilitation and to introduce the theoretical approaches to the process of cognitive rehabilitation of children with learning disabilities.\nMoreover, it emphasizes the importance of cognitive rehabilitation in conjunction with the quality of family life of the child, shows the obstacles to the success of cognitive rehabilitation, and finally provides practical suggestions for the success of cognitive rehabilitation.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 أصبح الاهتمام بالأطفال ذوي صعوبات التعلم من أهم الأمور التي تشغل بال الباحثين والأخصائيين في علم النفس وفي غيره من العلوم، نظرا لازدياد عددهم في المجتمعات الحديثة من جهة، ولتطور أساليب الرعاية والتكفل بهم من جهة أخرى. ويعتبر التأهيل المعرفي لذوي صعوبات التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة من أهم الأساليب الناجعة لتحسين مستوياتهم المعرفية والعقلية، وبالتالي تكوين شخصياتهم، ورفع مستوى أدائهم في المراحل اللاحقة من حياتهم.\nويؤكد عدد من العلماء على أهمية التأهيل المعرفي في مرحلة مبكرة من حياة الطفل، لأن التأهيل في هذه المرحلة يكون أكثر يسرا وفعالية، كما يكون الطفل أكثر تفاعلا واستجابة للمواقف والخدمات التي تقدم له، وبالتالي تكون النتائج أفضل، في حين يرى علماء آخرون على أن الاهتمام بالأطفال ذوي صعوبات التعلم وتأهيلهم معرفيا في هذه المرحلة المبكرة مهم، ولكنه غير كاف إذا لم نعط أهمية لتحسين مستوى جودة الحياة الأسرية للطفل، من خلال توفير مناخ أسري آمن، وبيئة أسرية ثرية ومستقرة.\nإن الأسرة في نظرهم هي المؤسسة الأولى المسؤولة على نجاح التأهيل المعرفي للأطفال ذوي صعوبات التعلم، وهي المسؤولة عن الطفل وتنمية قدراته، وإدارة إنجازاته، ومن ثم تقوم بدور أساسي في عملية التخلص من صعوبات التعلم التي تواجهه، أو على الأقل التخفيف منها ما أمكن.\nولذا جاءت هذه الدراسة لتحدد مفهوم التأهيل المعرفي، والتعريف بالمقاربات النظرية المفسرة لعملية التأهيل المعرفي\nللأطفال ذوي صعوبات التعلم، وتوضح خطوات التأهيل المعرفي، وتؤكد على أهمية التأهيل المعرفي المتزامن مع جودة الحياة الأسرية للطفل، وتبين معيقات نجاح التأهيل المعرفي، وأخيرا تقدم اقتراحات عملية لنجاح التأهيل المعرفي. |
|---|
