عناصر مشابهة
تخطي الدرس النحوى وتعليمة لدى تلاميذ الصف الاول : المرحلة الابتدائية نموذجا
| المصدر: | دراسات أدبية |
|---|---|
| الناشر: |
مركز البصيرة للبحوث والاستشارات والخدمات التعلمية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع17 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 1 - 11 |
| ISSN: | 2170-046X |
| رقم MD: | 797544 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تجمع أغلب الدراسات التي تناولت مسألة النحو العربي في مراحل التعليم المختلفة على ضعف المستوى اللغوي للمتعلمين، وعلى وجود ثغرات وعيوب في عملية تعليم هذه اللغة لاسيما في مراحله الأولى، واختلفت التحليلات بعد ذلك في كشف أسباب الضعف وفي تحليل مظاهره وفي اقتراح أساليب معالجته، ولهذا لابد لكل معلم أن يمر خلال مراحل تخطيط الدرس النحوي وتعليمه للمبتدئين عبر مراحل ثلاثة هي: التخطيط، التنفيذ، والتقويم حتى يتمكن المتعلم من استيعاب الدرس والقاعدة معا. Réunis la plupart des études qui ont abordé la question de la grammaire arabe dans les différents cycles de l'enseignement de deux fois le niveau des apprenants, et la présence de lacunes et de failles dans le processus de l'apprentissage de cette langue, surtout à ses débuts, et différentes analyses alors découvrir les raisons de la faiblesse de l'analyse de ses manifestations dans les méthodes de traitement de la proposition, mais cela doit être chaque enseignant de passer à travers les étapes de la leçon de planification et enseignement de la grammaire pour les débutants en trois étapes: la planification, la mise en œuvre et l'évaluation de l'apprenant afin qu'il puisse absorber la leçon et la règle ensemble. |
|---|
