عناصر مشابهة
الرؤية الاستراتيجية حول فاعلية ادخال المناهج المحوسبة فى التعليم بالتطبيق على الطلبة الموهوبين فى الاردن
| الناشر: |
أم درمان
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2010 |
| الصفحات: | 1 - 203 |
| رقم MD: | 794360 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | معهد البحوث والدراسات الأستراتيجية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 05820nam a22003377a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0303552 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 100 | |9 422653 |a خصاونة، فائق أحمد عبدالسلام |e مؤلف | ||
| 245 | |a الرؤية الاستراتيجية حول فاعلية ادخال المناهج المحوسبة فى التعليم بالتطبيق على الطلبة الموهوبين فى الاردن | ||
| 260 | |a أم درمان |c 201? | ||
| 300 | |a 1 - 203 | ||
| 336 | |a رسائل جامعية | ||
| 502 | |b رسالة دكتوراه |c جامعة أم درمان الاسلامية |f معهد البحوث والدراسات الأستراتيجية |g السودان |o 0317 | ||
| 520 | |a تناول موضوع الدراسة مجال البحوث والدراسات الإستراتيجية وتمثلت مشكلة الدراسة في إن المدارس والنظم التربوية في وقتنا الحاضر لم تطور نفسها بالقدر اللازم لتهيئة المناخ المناسب لتفجير طاقات الموهوبين وتوجيهها في المسار الصحيح، ولإشباع حاجاتهم النفسية والتعليمية الخاصة، ولذلك نجد أن هناك العديد من المشكلات التي تحول دون رعاية الطلاب الموهوبين في المدارس، لذلك لا بد من وضع رؤية إستراتيجية تؤدي إلى الإصلاح والتطوير والتي يمكن أن يعقبها في مرحلة ما رؤية ابتكارية إبداعية تؤدي إلى إعداد وتكوين الطلبة الموهوبين التي ترقى بهم المؤسسات التعليمية، وعلى وزارة التربية والتعليم أن تضع رؤية إستراتيجية واضحة لإعداد المناهج المحوسبة، حيث تعد المناهج المحوسبة من الأمور الأساسية المطلوبة لمواكبة التطور العلمي والتقني والمعرفي للوصول إلى مستوى عالٍ من التميز والإبداع والابتكار لدى الطلبة الموهوبين، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، حيث قام الباحث باستخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات من أفراد عينة الدراسة وتم تحليلها باستخدام برمجية (SPSS)، وقد أظهرت الدراسة النتائج التالية: وجود درجة مرتفعة في الرؤية الإستراتيجية حول فاعلية المناهج المحوسبة في التعليم في التطبيق على الطلبة الموهوبين في الأردن، ووجود درجة مرتفعة في الصعوبات التي تواجه الطلبة الموهبين أثناء التعلم بالمناهج المحوسبة من وجهة نظر المعلمين، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في الرؤية الإستراتيجية حول فاعلية المناهج المحوسبة للطلبة الموهوبين من وجهة نظر المعلمين تبعاً لمتغير (الجنس، العمر، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي، الدخل الشهري)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≤ α) في الصعوبات التي تواجه الطلبة الموهوبين أثناء التعلم بالمناهج المحوسبة من وجهة نظر المعلمين تبعاً للمتغيرات (الجنس، العمر، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي، والدخل الشهري)، بناءً على نتائج الدراسة التي تم الوصول إليها، أوصى الباحث بما يلي: ضرورة مراعاة وضع رؤية إستراتيجية شاملة تستكمل جميع الجوانب التي تسعى لها وزارة التربية والتعليم وتتواءم مع متطلبات الطلبة، وضرورة تطوير المناهج المحوسبة لتصل لمرحلة تشجع الطلبة وتساعدهم في تطويرهم التعليمي بطريقة أفضل من التعليم التقليدي من خلال قدرتهم على التعلم الذاتي والاستمتاع بالمناهج المطروحة، ضرورة إجراء دراسات مشابهة على الرؤى الإستراتيجية حول المناهج المحوسبة بهدف تطوير هذا الموضوع لأهميته وتحديد الاحتياجات اللازمة للانتقال من التعليم التقليدي إلى التعليم المحوسب. | ||
| 653 | |a المناهج الدراسية |a المناهج المحوسبة |a التخطيط التربوى |a استراتيجيات التعليم |a التعليم الالكترونى |a الطلاب الموهوبين |a الأردن | ||
| 700 | |9 422655 |a سالم، عبدالرحيم |e مشرف | ||
| 856 | |u 9818-003-019-0317-T.pdf |y صفحة العنوان | ||
| 856 | |u 9818-003-019-0317-A.pdf |y المستخلص | ||
| 856 | |u 9818-003-019-0317-C.pdf |y قائمة المحتويات | ||
| 856 | |u 9818-003-019-0317-F.pdf |y 24 صفحة الأولى | ||
| 856 | |u 9818-003-019-0317-1.pdf |y 1 الفصل | ||
| 856 | |u 9818-003-019-0317-2.pdf |y 2 الفصل | ||
| 856 | |u 9818-003-019-0317-3.pdf |y 3 الفصل | ||
| 856 | |u 9818-003-019-0317-4.pdf |y 4 الفصل | ||
| 856 | |u 9818-003-019-0317-5.pdf |y 5 الفصل | ||
| 856 | |u 9818-003-019-0317-O.pdf |y الخاتمة | ||
| 856 | |u 9818-003-019-0317-R.pdf |y المصادر والمراجع | ||
| 856 | |u 9818-003-019-0317-S.pdf |y الملاحق | ||
| 930 | |d y | ||
| 995 | |a Dissertations | ||
| 999 | |c 794360 |d 794360 | ||
