عناصر مشابهة
أثر تفاعل الأسلوب المعرفي "البأورة - الفحص" واستراتيجية التكامل بين دورة التعلم وخرائط المفاهيم على التحصيل الدراسي لدى عينة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Interaction Cognitive Style "Focusing - Scanning" and Strategy of Integrating Learning Cycle and Concept Mapping on Students Achievement |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الإرشاد النفسي |
| الناشر: |
جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع47 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 123 - 170 |
| DOI: | 10.21608/CPC.2016.48948 |
| ISSN: | 1687-0697 |
| رقم MD: | 794076 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة أثر تفاعل أسلوب (البأورة-الفحص) مع استراتيجية التكامل بين دورة التعلم وخريطة المفاهيم على التحصيل الدراسي لدى عينة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي. وقد طبق الباحث مقياس الأسلوب المعرفي (البأورة-الفحص) (المعد من قبل الباحث) على عينة مكونة من (120) تلميذة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي، كما طبق عليهن أختبار تحصيلي في وحدة (الحركة الاهتزازية- الحركة الموجبة) في مادة العلوم. وذلك بعد تدريس الوحدة بطريقة التكامل للمجموعة التجريبية والطريقة التقليدية للمجموعة الضابطة. \\ وأشارت النتائج إلى عدم وجود تفاعل إحصائي دال بين الأسلوب المعرفي (البأورة- الفحص) واستراتيجية التكامل بين دورة التعلم وخرائط المفاهيم على التحصيل الدراسي لعينة الدراسة. \\ وقد ناقش الباحث تلك النتائج في ضوء فروض الدراسة مسترشدا بالمفاهيم الأساسية والدراسات السابقة، كما قام بوضع بعض التوصيات والمقترحات. \\ This stndy excamine the effectiveness interaction cognitive style ( Focusing- Scanning ) and strategy of integrating learning cycle and Concept mapping on achievement among a sample of secand- graders prep. \\ Cognitive style ( Focusing - Scanning) (prepared the researcher ) and Achievement test were administer to (120) femail Students enrolled on material science. \\ There were no significant interaction between cognitive style ( Focusining - Scanning ) and strategy of integrating Learning cycle and Concept mapping on Students' Achievement. \\ |
|---|
