عناصر مشابهة
أثر برمجية تعليمية في إكساب مهارات القراءة لأطفال رياض الأطفال
| الناشر: |
مؤتة
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 1 - 101 |
| رقم MD: | 786694 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة مؤتة |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | استهدفت الدراسة تعرف أثر برمجية تعليمية في إكساب مهارات القراءة لأطفال رياض الأطفال، تألفت عينة الدراسة من (37) طالبا، وزعوا عشوائيا في مجموعتين، تجريبية بلغ عددها (19) طالبا، وضابطة بلغ عددها (18) طالبا. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم استخدام (7) دروس من الأحرف الهجائية التالية: (الألف، والقاف، والظاء، والخاء، والشين، والكاف، والذال) كمادة تعليمية للمنهاج التفاعلي لرياض الأطفال تم بناؤها وفق برمجية تعليمية محوسبة كما تم بناء اختبارين قبلي وبعدي، وتم التحقق من صدق وثبات المادة التعليمية والاختبار، وقد توصلت الدراسة إلى: وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى أداء أطفال الروضة على اختبار مهارات قراءة الحروف الهجائية يعزى لطريقة التدريس، ولصالح الطريقة المحوسبة، وبحجم تأثير كبير بلغ (93%). وفي ضوء النتائج توصي الدراسة: ضرورة بناء برنامج تعليمي لرياض الأطفال اعتمادا على منهاج رياض الأطفال التفاعلي، موظفا البرمجيات التعليمية المحوسبة في تدريسه. |
|---|
