تقويم برنامج الماجستير بقسم التربية الفنية بكلية التربية بجامعة أم القرى في ضوء معايير الجودة

تفصيل البيانات البيبلوغرافية
المصدر:	مجلة بحوث في التربية الفنية والفنون
الناشر:	جامعة حلوان - كلية التربية الفنية
المؤلف الرئيسي:	الحجيلي، عبدالعزيز بن علي بن فهد (مؤلف)
المجلد/العدد:	ع34
محكمة:	نعم
الدولة:	مصر
التاريخ الميلادي:	2011
الصفحات:	321 - 384
ISSN:	2682-2849
رقم MD:	779066
نوع المحتوى:	بحوث ومقالات
قواعد المعلومات:	EduSearch
مواضيع:	جامعة أم القرى \| معايير الجودة
رابط المحتوى:

صورة الغلاف

QR قانون

الوصف
المستخلص:	هدفت الدراسة إلى تقويم برنامج الماجستير بقسم التربية الفنية بكلي التربية بجامعة أم القرى في ضوء معايير الجودة. \ ولتحقيق أهداف الدراسة والإجابة على تساؤلاتها قام الباحث بتصميم استبانة تحتوي على معايير الجودة التي يجب توافرها في برنامج الماجستير بقسم التربية الفنية بكلية التربية، تم عرضها على مجموعة من المحكمين بلغ عددهم (8) محكمين وذلك للوصول للصياغة النهائية للأداة، وبعد التأكد من صدقها وثباتها تم تطبيقها على عينة الدراسة البالغ عددهم (52) تم اختيارها بشكل عشوائي من مجتمع الدراسة (أعضاء هيئة التدريس وطلاب وطالبات الدراسات العليا بقسم التربية الفنية) خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1431 / 1432 ه، وبعد جمع البيانات تمت معالجتها باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS وأظهرت نتائج الدراسة التالي: \ أولاً: إن توافر معايير الجودة في برنامج الماجستير بقسم التربية الفنية بكلية التربية بجامعة أم القرى كان بدرجة متوسطة حيث بلغ (2.40). وجاء ترتيب توافر المعايير وفقاً للترتيب التنازلي التالي: أولاً الإشراف العلمي بمتوسط عام قدره (2.73) وبدرجة عالية، وجاءت ثانياً بدرجة عالية أيضاً معايير الأهداف بمتوسط عام قدره (2.7)، وحلت ثالثاً معايير طرق التدريس بمتوسط عام قدره (2.65) ودرجة عالية، وحل رابعاً وبدرجة عالية أيضاً معايير المحتوى بمتوسط عام قدره (2.45)، أما معايير التقويم فكانت بدرجة متوسطة ومتوسط عام قدره (2.10) وحلت أخيراً معايير مصادر التعلم بدرجة بمتوسط عام قدره (1.78) وبدرجة متوسطة. \ ثانياً: يتلخص المتوسط الأعلى والأدنى لكل معيار من معايير جودة البرنامج في التالي: \ بالنسبة لمعايير الأهداف كان المتوسط الأعلى معيار "أهداف البرنامج تسعى لإكساب الطلاب مهارات التعلم الذاتي" بمتوسط قدره (2.96) أما المعيار الأدنى فكان "أهداف البرنامج تلائم الخطة الزمنية المقترحة له" بمتوسط قدره (2.50). أما معايير المحتوى فكان المتوسط الأعلى معيار "مرونة تخطيط محتوى البرنامج بحيث يسمح بالتطوير المستمر" بمتوسط قدره (2.67) أما المعيار الأدنى فكان "محتوى البرنامج يراعي الفروق الفردية بين الطلاب" بمتوسط قدره (2.17). أما معايير طرق التدريس فكان المتوسط الأعلى معيار "تمكن عضو هيئة التدريس من مهارة إدارة الحوار والنقاش بين الطلاب" بمتوسط قدره (2.98) أما المعيار الأدنى فكان "يقوم القسم بشكل دوري بمراجعة الاستراتيجيات التدريسية المتبعة بغية إجراد التغيرات المطلوبة" بمتوسط قدره (2.25). أما معايير مصادر التعلم فكان المتوسط الأعلى معيار "تشارك مكتبة القسم في عضوية محركات البحث العلمية ذات الصلة" بمتوسط قدره (1.96) أما المعيار الأدنى فكان "تتوفر خدمة الاتصال بشبكة الانترنت بقاعة مصادر التعلم" بمتوسط قدره (1.62). أما معايير التقويم فكان المتوسط الأعلى معيار "تغطي أساليب التقويم كافة المناشط التعليمية" بمتوسط قدره (2.52) أما المعيار الأدنى فكان "نظام التقويم يتيح للطلاب مراجعة نتائجهم بشفافية تامة" بمتوسط قدره (2.06). أما معايير الإشراف العلمي فكان المتوسط الأعلى معيار "يتم في الغالب اختيار موضوع البحث من خلال طرق وأساليب علمية يتشارك فيها الطالب والمشرف العلمي" بمتوسط قدره (2.98) أما المعيار الأدنى فكان "مواءمة التخصص الدقيق للمشرف العلمي مع تخصص الطالب المعين له الإشراف" بمتوسط قدره (2.5). وفي ضوء نتائج الدراسة تم استخلاص التوصيات وبعض الدراسات المقترحة. This study aimed to evaluate the program of Master of Art Education Department, Faculty of Education at the University of villages or in the light of quality standards. To achieve the objectives of the study and to answer its questions, the researcher designed a questionnaire containing the quality standards that must be met in the program of Master of Art Education Department, Faculty of Education, was presented to the group of arbitrators numbered (8) arbitrators in order to gain access to the drafting of the final tool, and after making sure validity and reliability have been applied to the study's sample (52) were selected randomly from the population of the study (members of the faculty and students and graduate students, Department of Art Education) during the second semester of the academic year 1431/1432 AH, and after data collection have been processed using the SPSS statistical program and the results showed the following: First: The availability of quality standards in the Masters Program, Department of Art Education, Faculty of Education, Umm AI-Qura University, was a medium degree where it reached (2.40). The ranking of the availability of standards and in accordance with descending order the following: First, the scientific supervision with an overall average of (2.73) and a high degree, and came second with a high degree also objective criteria with an overall average of (2.7), and dissolved III standards of teaching methods with an overall average of (2.65 ) and a high degree, the resolution IV and also a high degree of content standards with an overall average of (2.45), while the evaluation criteria was a medium degree and the average year of (2.10) and was finally learning resources degree standards Bmtostp year of (1.78) and a medium degree. \ Second: that the highest and lowest average for each standard of program quality in the following: Objective criteria for the upper-middle-criterion of "objectives of the program seeks to provide students with skills of self¬learning" an average of (2.96) The minimum standard was "the goals of the program fit the time plan proposed to him" an average of (2.50). The content standards was the higher average standard of "flexible planning program content so as to allow continued development of" an average of (2.67) The minimum standard was the "content of the program takes into account individual differences among students" an average of (2 17) The standards of teaching methods was the higher average standard "enables a faculty member of the management skills of dialogue- and debate among students" an average of (2.98) The minimum standard was "The department periodically review the teaching strategies used in order to make the changes required" an average of (2.25). The criteria for learning resources was the higher average standard of "participating library section in the membership of the search engines relevant scientific" an average of (1.96) The minimum standard was "service is available internet connection Hall sources of learning," an average of (1.62). The evaluation criteria was the higher average standard of "cover methods of evaluation of all educational activities educational" an average of (2.52) The minimum standard was a "calendar system allows students to review their findings with full transparency" with an average of (2.06). The criteria for the scientific supervision was the higher average standard "is often chosen subject of research through scientific methods and techniques shared by the student and scientific supervisor," an average of (2.98) The minimum standard was the "harmonization of Specialization Admin science with a specialization student assigned to him supervision "by an average of (2.51). In light of the results of the study was to draw some of the recommendations and proposed studies.