عناصر مشابهة

Aesthetic Education in the Digital Age: A Pragmatist Perspective of Aesthetic Experience

تفصيل البيانات البيبلوغرافية
العنوان بلغة أخرى:التربية الجمالية في العصر الرقمي من منظور الفلسفة البراجماتية للخبرة الجمالية
المصدر:مجلة بحوث في التربية الفنية والفنون
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية الفنية
المؤلف الرئيسي: الأنصاري، أفنان (مؤلف)
المجلد/العدد:ع49
محكمة:نعم
الدولة:مصر
التاريخ الميلادي:2016
الصفحات:1 - 19
ISSN:2682-2849
رقم MD:778655
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة:English
قواعد المعلومات:EduSearch
مواضيع:
التربية الفنية | التربية الجمالية | الفلسفة البراجماتية | العصر الرقمي
رابط المحتوى:

الوصف
المستخلص:تتطلع هذه الدراسة إلى سد الفجوة بين التربية الفنية وبين الحياة الواقعية التي يعيشها الطلبة، إذ تهدف إلى التوصل لمفهوم جديد للتربية الجمالية في التربية الفنية من خلال المنظور البراجماتي للعصر الرقمي. وتعتمد هذه الدراسة على نظريات الجمال البراجماتية لكل من جون ديوي وريتشارد شسترمان التي تنظر إلى التجربة الجمالية على أنها تجربة فنية تؤدي لتكيف الإنسان مع بيئته وواقعه المعاش (Dewey, 2005). وينشأ المفهوم الجديد للتربية الجمالية في التربية الفنية من خلال دراسة الواقع الرقمي الذي نعيشه اليوم، حيث تقوم هذه الدراسة بتحليل معطيات الواقع الرقمي من منظور الجمالية البراجماتية، إذ توصلت فيها إلى مجموعة من الخصائص التي لها أكبر الأثر على الأجيال الحالية وهي التفاعلية والتواصلية والإنتاجية وأخيرا المعلوماتية وانطلاقا من هذا الواقع الرقمي، تدعو الدراسة لضرورة تضمين التكنولوجيا وثقافتها في مناهج التربية الفنية للوصول إلى مستوى تعليمي عال بتحقيق الانسجام مع الثقافة العالمية التي نشأت من خلال الواقع الرقمي الذي نعيشه.

This paper aims to bridge the gap between art education and students’ lives and their reality. As well, it intends to reach a new concept in the teaching of aesthetics in art education based on a pragmatist perspective of the digital age. John Dewey’s and Richard Shuster man’s pragmatist views are rooted in the core of this study. According to this pragmatist perspective, aesthetic experience is an artistic experience that enables humans to adapt to, and be in harmony with, the environment and peoples’ lives (Dewey, 2005). Based on this perspective, a new consideration of aesthetics education in art education has evolved through the influence of the digital age. Several issues raised by the evolution of the digital age are analyzed in this article under the umbrella of pragmatic aesthetics. Interactivity, connectivity, productivity and information are, as a result, the main characters of the digital culture. These characters have great impact on our generation equally in education as in life. The findings of this article support the importance of technology as applied to the curriculum of art education in order to reach high achievement in education as well as live in a harmony with the global culture.

عناصر مشابهة