عناصر مشابهة
فاعلية برنامج مقترح قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى تلميذات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية
| المصدر: | العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج24, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 585 - 633 |
| ISSN: | 1110-7847 |
| رقم MD: | 777533 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج مقترح قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التحصيل وبقاء أثر التعلم لدي تلميذات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من 60 تلميذة من تلميذات المتوسطة الخامسة والعشرون للبنات بمنطقة تبوك بالمملكة العربية السعودية. وقسم البحث إلى محورين: تناول المحور الأول استراتيجيات ما وراء المعرفة، وذلك من خلال مكونات وعناصر ما وراء المعرفة ومنها: المعرفة التصريحية، والمعرفة الإجرائية، والمعرفة الشرطية. كما تحدث البحث عن مهارات ما وراء المعرفة. كما استعرض البحث أهمية مهارات ما وراء المعرفة ومنها: أنها تزيد التفاعل مع المعرفة مما يساعد في تنمية أنماط التفكير المختلفة لدي المتعلمين. كما ذكر البحث المبادئ الأساسية التي تتعلق بتعليم وتعلم ما وراء المعرفة ومنها: مبدأ العملية، والتأملية، والتشخيص الذاتي. وكشف البحث عن أنواع استراتيجيات ما وراء المعرفة ومنها: استراتيجية بناء المعني (K.W.L)، واستراتيجية التفكير بصوت عال. وتناول دور المعلم في استراتيجيات ما وراء المعرفة وذلك من خلال أنه يوجه أسئلة غير مباشرة للتلاميذ مثل كيف توصلت على هذه الخطورة ؟، بالإضافة إلى دور المتعلم في استراتيجيات ما وراء المعرفة. وتطرق المحور الثاني إلى الحديث عن التحصيل وبقاء أثر التعلم. وأشارت نتائج البحث إلى أن هناك فاعلية للبرنامج المقترح في تنمية التحصيل وبقاء أثر التعلم لدي تلميذات الصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية، كما أشارت إلى أن التنوع في استراتيجيات ما وراء المعرفة ساعدت التلميذات في القدرة على إدراك الفكرة وابتكار أفكار مرتبطة بها، وتحويل المعلومات إلى الذاكرة طويلة الأمد واسترجاعها حين الحاجة. واوصي البحث بضرورة الاهتمام بدمج استراتيجيات ما وراء المعرفة في مناهج الرياضيات في المراحل التعليمية المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
