عناصر مشابهة
فعالية برنامج تدريسي مقترح في ضوء بعض المشروعات العالمية لتحسين مستوى الفهم العميق وبعض أنماط الذكاءات المتعددة لدى تلميذات الصف الثاني الإعدادي في مادة العلوم
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة طنطا - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع60 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 258 - 324 |
| ISSN: | 1110-1237 |
| رقم MD: | 776468 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى قياس فعالية برنامج تدريسي مقترح في ضوء بعض المشروعات العالمية لتحسين مستوي الفهم العميق وبعض أنماط الذكاءات المتعددة لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي في مادة العلوم. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي. وتكونت عينه الدراسة من 70تلميذة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي المقيدات بمدرسة السيدة عائشة الإعدادية بنات التابعة لإدارة شرق المحلة الكبرى على ان يمثل أحد الفصلين المجموعة التجريبية للشق التجريبي وقوامها38 تلميذة والفصل الأخر يمثل المجموعة الضابطة وقوامها 32تلميذة. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار الفهم العلمي العميق في العلوم ومقياس الذكاءات المتعددة لقياس قدرة التلاميذ على الاستيعاب. واختتمت الدراسة بالإشارة إلي أبرز النتائج ومنها (أن بالمقارنة بين متوسطات درجات أداء تلميذات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي لوحظ أن أعلي المتوسطات هو متوسط مظهر التطبيقي يليه مظهر المنظور ثم الشرح وأخيراً مظهر التفسير). وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتنظيم مقررات العلوم بالمراحل الدراسية المختلفة في ضوء مبادئ وأسس المشروعات التي تهتم بتنمية وتعميق الفهم وإثارة روح الابتكار والنقد داخل عقول التلاميذ وذلك بتوجيههم إلي الأنشطة الفعالة التي تستثير التفكير وتزيد المناهج الدراسية بتلك الأنشطة و عقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم بالمراحل التعليمية المختلفة لتدريبيهم علي استخدام الاستراتيجيات التدريسية الحديثة حتى يتمكنوا من تحقيق مستوي فهم مناسب للمتعلمين وتجنبهم سوء الفهم وتدريب المعلمين علي كيفية التعرف علي أنماط الذكاءات المختلفة التي يمتلكها تلاميذه وكيفية تصميم الأنشطة المناسبة لتحسين مستوي هذه الذكاءات وضرورة استخدام أساليب تقويم حديثة ومتنوعة وعدم الاقتصار فقط علي أساليب التقييم التقليدية لتقييم أداء المتعلمين بشكل أفضل وتحديد جوانب القصور والضعف في مستواها مما يؤدي إلي رفع مستوي الفهم والذكاءات المتعددة لديهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
