عناصر مشابهة
أثر استراتيجية التدوير في تنمية المفاهيم العلمية و عمليات العلم في مادة العلوم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: | Impact of Using Round Robin Strategy on Developing Scientific Concepts and Science Processes among Fourth Graders |
|---|---|
| الناشر: |
غزة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 1 - 230 |
| رقم MD: | 769102 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 03955nam a22003857a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0065731 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 100 | |9 406442 |a الخزندار، مني إسماعيل نمر |e مؤلف | ||
| 245 | |a أثر استراتيجية التدوير في تنمية المفاهيم العلمية و عمليات العلم في مادة العلوم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي | ||
| 246 | |a Impact of Using Round Robin Strategy on Developing Scientific Concepts and Science Processes among Fourth Graders | ||
| 260 | |a غزة |c 2016 |m 1437 | ||
| 300 | |a 1 - 230 | ||
| 336 | |a رسائل جامعية | ||
| 502 | |b رسالة ماجستير |c الجامعة الإسلامية (غزة) |f كلية التربية |g فلسطين |o 1123 | ||
| 520 | |a إن المتمعن في الواقع التعليمي لتدريس العلوم يجد بأنه واقع لا زال يعيش بين دفتي الحفظ والاستظهار والتلقين فقط والاعتماد على المعلم، ويؤكد التربويون في التربية أن أهداف تدريس العلوم ليست مجرد نقل المعرفة إلى المتعلم بل هي تعليم الطلبة كيف يفكرون ليبنوا المفاهيم العلمية بأنفسهم وهذا يحتاج إلى طرق وأساليب حديثة في التدريس، وانطلاقا من ذلك هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية التدوير في تنمية المفاهيم العلمية وعمليات العلم في مادة العلوم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي. أداة الدراسة: أداة تحليل محتوى واختباران مفاهيم علمية وعمليات العلم. عينة الدراسة: تم تطبيق الدراسة على عينة قوامها (64) طالبة من مدرسة القاهرة الأساسية الدنيا (ب) بغرب مدينة غزة. منهج الدراسة: اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي. أهم نتائج الدراسة: وجود فروق بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في كل من اختباري المفاهيم وعمليات العلم البعدي لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية التدوير. أهم توصيات الدراسة: ضرورة استخدام استراتيجية التدوير في تعليم العلوم من قبل المعلمين والموجهين والطلبة لتحقيق العديد من الأهداف التربوية العلمية المرجوة والتي منها تنمية المفاهيم العلمية وعمليات العلم بالعلوم. وأهمية تدريب المعلمين على تطبيق استراتيجية التدوير وتوظيفها في العلوم ومباحث أخرى. | ||
| 653 | |a استراتيجية التدوير | ||
| 653 | |a المفاهيم العلمية | ||
| 653 | |a عمليات العلم | ||
| 653 | |a التعليم الأساسي | ||
| 653 | |a غزة | ||
| 700 | |a اللولو، فتحية صبحي سالم |e مشرف |9 162774 | ||
| 856 | |u 9808-001-004-1123-T.pdf |y صفحة العنوان | ||
| 856 | |u 9808-001-004-1123-A.pdf |y المستخلص | ||
| 856 | |u 9808-001-004-1123-C.pdf |y قائمة المحتويات | ||
| 856 | |u 9808-001-004-1123-F.pdf |y 24 صفحة الأولى | ||
| 856 | |u 9808-001-004-1123-1.pdf |y 1 الفصل | ||
| 856 | |u 9808-001-004-1123-2.pdf |y 2 الفصل | ||
| 856 | |u 9808-001-004-1123-3.pdf |y 3 الفصل | ||
| 856 | |u 9808-001-004-1123-4.pdf |y 4 الفصل | ||
| 856 | |u 9808-001-004-1123-O.pdf |y الخاتمة | ||
| 856 | |u 9808-001-004-1123-R.pdf |y المصادر والمراجع | ||
| 856 | |u 9808-001-004-1123-S.pdf |y الملاحق | ||
| 930 | |d y | ||
| 995 | |a Dissertations | ||
| 999 | |c 769102 |d 769102 | ||
