عناصر مشابهة
أثر توظيف استراتيجيتي خرائط المفاهيم ودورة التعلم في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي في مادة التربية الإسلامية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: | The Impact of the Employing the Two Strategies of Concept Maps and Learning Cycle in Developing Deductive Thinking Skills in Islamic Education Course of Tenth Grade Students |
|---|---|
| الناشر: |
غزة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 206 |
| رقم MD: | 768935 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر توظيف استراتيجيتي خرائط المفاهيم ودورة التعلم في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي في مادة التربية الإسلامية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي واستخدم الباحث في دراسته المنهج التجريبي القائم على تصميم ثلاثة مجموعات قبلي/ بعدي. حيث تم اختيار عينة من طلاب مدرسة جبل المكبر الثانوية لتكون ميدانا للدراسة. والبالغ عددهم (120) طالبا، حيث وزعت العينة على ثلاثة مجموعات؛ مجموعة تجريبية (1) وعددها (40) طالبا درست باستراتيجية خرائط المفاهيم، مجموعة تجريبية (2) عددها (42) طالبا درست باستراتيجية دورة التعلم، ومجموعة ضابطة وعددها (38) درست بالطريقة التقليدية، وشملت أدوات الدراسة اختبارا لقياس مهارات التفكير الاستدلالي مكون من (38) فقرة، كما قام الباحث بتطبيق الاختبار على عينة استطلاعية قوامها (40) طالبا وذلك لحساب معامل الصعوبة والتمييز، والتأكد من صدقه وثباته، كما قام الباحث بإعداد دليل للمعلم وفق خطوات استراتيجية، خرائط المفاهيم، ودورة التعلم، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى ما يلي: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط المجموعة الضابطة، والتجريبية الأولى (خرائط المفاهيم)، لصالح التجريبية الأولى. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط المجموعة الضابطة، والتجريبية الثانية (دورة التعلم)، لصالح التجريبية الثانية. 3- وجود فروق بين المجموعة التجريبية الأولى (خرائط المفاهيم)، والتجريبية الثانية (دورة التعلم)، لصالح التجريبية الأولى. وبناء على ذلك أوصت الدراسة بما يلي: 1- تشجيع معلمي التربية الإسلامية على توظيف استراتيجيتي دورة التعلم وخرائط المفاهيم في تدريس وحدة السيرة والتراجم الواردة في مبحث التربية الإسلامية، وخاصة المرحلة الثانوية في تنمية التفكير الاستدلالي. 2- الاهتمام بتعليم مهارات التفكير الاستدلالي للمعلمين عن طريق ورشات عمل، وعقد دورات تدريبية، وما يلزمه من أجل تدريسه بالطريق الصحيح. |
|---|
