عناصر مشابهة
اتجاهات الأخصائيين الإجتماعيين نحو برنامج نشر ثقافة حقوق الإنسان وعدم التمييز بين طلاب المدارس
| المصدر: | مجلة الخدمة الإجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية المصرية للأخصائيين الإجتماعيين
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع55 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 343 - 399 |
| رقم MD: | 763971 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الى تحديد اتجاهات الأخصائيين الاجتماعيين نحو برنامج نشر ثقافة حقوق الإنسان وعدم التمييز بين طلاب المدارس. واعتمد البحث على منهج المسح الاجتماعي. وتكونت مجموعة البحث من 40 أخصائي من الأخصائيين الاجتماعيين بالمدارس التي تم تطبيق البرامج فيها. وتمثلت أداة البحث في مقياس مطبق على الأخصائيين المتواجدين بالمدارس التي تم فيها تطبيق برنامج نشر ثقافة حقوق الإنسان. وارتكز الإطار النظري للبحث على عدة عناصر، هي على النحو التالي، مفهوم الاتجاه، ومفهوم الثقافة، مفهوم حقوق الإنسان، أهداف تعليم ونشر ثقافة حقوق الإنسان، أهمية تعليم وتعلم حقوق الإنسان والوعي بها في المدارس، برنامج نشر ثقافة حقوق الإنسان. وتوصلت نتائج البحث إلى أن الفئة العمرية للأخصائيين الاجتماعيين من 40 سنه فأكثر تمثل 32.5%، يليها من 30 سنة إلى أقل من 35 سنة بنسبة 25%، ثم يليها من 25 سنة إلى اقل من 30 سنة بنسبة 22.5%، ثم يليها من 35 سنة إلى اقل من 40 سنة بنسبة 20%، وأن حضور الأخصائيين الاجتماعيين للدورات التدريبية بلغ نسبة 52.5%، بينما من لم يحضروا الدورات التدريبية كان نسبة 47.5%، وأن دور البرنامج في إكساب الطلاب المعارف اللازمة لحقوق الإنسان أن المتوسط المرجح للبعد (91.25) وأن القوة النسبية (76.04) وهذا يعكس مدى وجود معارف لحقوق الإنسان يعمل البرنامج على إكسابها وإن كانت بنسبة متوسطة ومنها المعارف المتعلقة بالمساواة وحقوق وواجبات الطلاب تجاه المجتمع، والحق في الحياة، والتعرف على أشكال التمييز، والمشاركة في الحياة المجتمعية مع الآخرين. كما توصلت النتائج إلى وضع تصور مقترح لدور الخدمة الاجتماعية في تفعيل دور برنامج نشر ثقافة حقوق الإنسان وعدم التمييز بين طلاب المدارس. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| وصف العنصر: | برنامج نشر ثقافة حقوق الإنسان: |
