عناصر مشابهة
تأثير مجتمعات التعلم المهنية على الإنترنت في فهم معلمات العلوم لطبيعة العلم وممارسات تدريسها
| العنوان بلغة أخرى: | The Influence of Online Professional Learning Communities on Science Teachers' Understanding of Nature of Science and its Teaching Practices |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية في العلوم التربوية |
| الناشر: |
جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج12, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| ISSN: | 1814-9480 |
| رقم MD: | 763275 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة تأثير برنامج مجتمعات التعلم المهنية على الإنترنت في تحسين فهم معلمات العلوم لطبيعة العلم، وممارسات تدريسها، وتحديد العوامل المؤثرة في فاعلية هذا البرنامج. استخدم المنهج النوعي بتصميم دراسة الحالة المعتمد على جمع البيانات من مصادر عدة: استبيان طبيعة العلم (MOSQ)، ومقابلات شبه مغلقة، وتقارير التأمل الذاتي. طبقت الدراسة على عينة قصدية من ست معلمات علوم من مدارس المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض. أظهرت نتائج الدراسة فاعلية استخدام الأسلوب الصريح من خلال مجتمع التعلم المهني على الإنترنت في تحسين فهم المعلمات لجوانب طبيعة العلم المتعلقة بالمعرفة العلمية، والطرق العلمية للاستقصاء، والمسعى العلمي، وتحسين فهمهن لممارسات تدريسها. وبينت النتائج أن أكثر جوانب طبيعة العلم تطوراً، هي: العلاقة بين النظريات والقوانين العلمية، وتغير المعرفة العلمية، وعدم وجود طريقة علمية واحدة بخطوات محددة، وتأثير الذاتية. وبرزت عدة عوامل أثرت في فاعلية البرنامج، أهمها: المناقشة، والتأمل، وعرض التجارب التدريسية. This study investigated online professional learning communities' program on improving science teachers' understanding of Nature of Science and teaching practices; and determined the factors that influenced the effectiveness of the program. A qualitative approach with case study design was used; data was collected from multiple sources: the Myths of Science Questionnaire, semi- structured interviews, and self-reflection reports. The research sample included six female teachers from middle schools in Riyadh. Results showed an improvement in teachers' understanding of NOS aspects related to scientific knowledge, scientific methods of inquiry, and scientific enterprise; and improved their understanding of its teaching practices. The results showed that most developed aspects of NOS were: relationship between scientific theories and laws, scientific knowledge is tentative, the lack of a scientific method with specific steps, and influence of subjectivity (theory-laden). Several factors influenced the effectiveness of the professional learning community program, they included: discussion, reflection, and teaching experiments. |
|---|
