عناصر مشابهة
المؤسسات التربوية الإسلامية ( مدارس نظام الملك، المدرسة النورية، المدرسة المستنصرية ) : دراسة مقارنة
| الناشر: |
أم درمان
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 1 - 172 |
| رقم MD: | 762371 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 05579nam a22003137a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0064707 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 100 | |9 53276 |a إبراهيم، أميمة آدم |e مؤلف | ||
| 245 | |a المؤسسات التربوية الإسلامية ( مدارس نظام الملك، المدرسة النورية، المدرسة المستنصرية ) : |b دراسة مقارنة | ||
| 260 | |a أم درمان |c 2015 |m 1436 | ||
| 300 | |a 1 - 172 | ||
| 336 | |a رسائل جامعية | ||
| 502 | |b رسالة دكتوراه |c جامعة أم درمان الاسلامية |f كلية التربية |g السودان |o 0943 | ||
| 520 | |a هدف هذا البحث إلى التعرف على المؤسسات التربوية الإسلامية، وقد تمثل موضوع البحث في الإجابة على السؤال: ما هي المؤسسات التربوية الإسلامية "مدارس نظام الملك والمدرسة النورية والمدرسة المستنصرية" دراسة مقارنة. وقد اتبعت الدارسة في إجراء هذا البحث المنهج التاريخي والوصفي التحليلي. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدارسة من خلال دراستها هذا: 1.بدأت مرحلة التعليم الأول بالمساجد حيث كان الطلاب يحفظون القرآن الكريم ويتدارسون أمور دينهم. 2.أنتقل التعليم بعد ذلك إلى الكتاتيب، لأن بعض الطلاب يسببون إزعاجا للمصلين، وكانت الكتاتيب تمثل الوحدات الأساسية لمؤسسات التعليم الأولى، وكانت تقوم بتحفيظ القرآن الكريم وتعليم مبادئ اللغة العربية. 3.وظهرت كذلك أعداد كبيرة من دور العلم والكتب ودور الحكمة، وجرى كذلك التعليم في القصور، والحوانيت، وغيره. وكل هذه المؤسسات التعليمية أسهمت في بناء أعظم منارة للمعرفة في تاريخ البشرية وهي الحضارة الإسلامية الزاهرة. 4.نهض بالمفهوم الجديد للتعليم في الإسلام عدد من المؤسسات التعليمية التي حملت الأمانة في صدق ووعي سليم، وانقسمت تلك المؤسسات إلى قسمين قام الأول منها بأعباء المرحلة الأولى أو الابتدائية، على حين تولت الثانية مهام التعليم العالي ومن هذه المدارس مدارس نظام الملك، والمدرسة النورية والمدرسة المستنصرية، وكانت هذه المدارس الثلاث لها أهداف مستمدة من التوجه القرآني والهدى النبوي، وقد توفرت فيها جميع الإمكانات المادية، وخيرة العلماء، والمرافق المريحة، وكانت بها أوقاف لصالحها، وبها خزانة كتب فيها نفائس الكتب والمخطوطات. 5.وكانت هذه المدارس الثلاث متخصصة في أمر التعليم والتربية لتخريج فئة متخصصة في أي فرع أو أكثر من فروع العلوم. وقدمت الباحثة عدد من التوصيات منها: 1.أن ندفع أبناءنا منذ الطفولة الباكرة إلى طلب العلم والدأب في تحصيله. 2.أن يعود للمسجد مجده القديم ليس باعتباره مكانا تمارس فيه شعائر الإسلام فحسب، بل اعتباره معهدا، ومدرسة، وجامعة، يتلقى فيه رواده ما يشبع ظمأهم للمعرفة. 3.الاهتمام بالمدارس الإسلامية القائمة الآن بالبلاد الإسلامية، ووضع نظم لها تكفل لها الاستمرار في أداء رسالتها مع النهضات الحديثة. 4.توفير الإمكانات المادية اللازمة بالنهوض بالمدارس الإسلامية حتى تؤدي دورها على أكمل وجه. 5.الاهتمام بالجو الاجتماعي المدرسي القائم على أساس الحب والألفة والتفاهم والتشجيع بين المعلمين والطلاب. 6.الاهتمام بتوفير مواقف لممارسة سلوكيات إسلامية وهي مواقف عملية لأن المعلومات وحدها لا تكفي، فلابد للطالب من المشاركة في تحمل المسئولية. | ||
| 653 | |a التربية الإسلامية |a المؤسسات التربوية الإسلامية |a مدارس نظام الملك |a المدرسة النورية |a المدرسة المستنصرية | ||
| 700 | |9 242652 |a سوار، مسلم محمد أحمد |g Sewar, Muslim Mohammed Ahmed |e مشرف | ||
| 856 | |u 9818-003-005-0943-T.pdf |y صفحة العنوان | ||
| 856 | |u 9818-003-005-0943-A.pdf |y المستخلص | ||
| 856 | |u 9818-003-005-0943-C.pdf |y قائمة المحتويات | ||
| 856 | |u 9818-003-005-0943-F.pdf |y 24 صفحة الأولى | ||
| 856 | |u 9818-003-005-0943-1.pdf |y 1 الفصل | ||
| 856 | |u 9818-003-005-0943-2.pdf |y 2 الفصل | ||
| 856 | |u 9818-003-005-0943-3.pdf |y 3 الفصل | ||
| 856 | |u 9818-003-005-0943-4.pdf |y 4 الفصل | ||
| 856 | |u 9818-003-005-0943-O.pdf |y الخاتمة | ||
| 856 | |u 9818-003-005-0943-R.pdf |y المصادر والمراجع | ||
| 930 | |d y | ||
| 995 | |a Dissertations | ||
| 999 | |c 762371 |d 762371 | ||
