عناصر مشابهة
مدى إستفادة المعلمات حديثي التخرج وطالبات التربية العملية في تخصص رياض الأطفال من مقررات علم النفس في فهم خصائص الأطفال والقدرة على التعامل معهم أثناء التدريس الفعلي أوالتربية العملية
| العنوان بلغة أخرى: | The Benefit Extent to Newly Graduated Teachers and Practical Education Students Teachers in Kindergarten Specialty of Psychology Courses to Understand the Characteristics of Children and the Ability to Deal with them During the Actual Teaching Practice or Practical Education Practice |
|---|---|
| المصدر: | الثقافة والتنمية |
| الناشر: |
جمعية الثقافة من أجل التنمية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | س16, ع105 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 270 - 323 |
| ISSN: | 2356-9646 |
| رقم MD: | 760529 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية للتعرف على مدى استفادة طلبة تخصص رياض الأطفال في كليات التربية من مقررات علم النفس التي تدرس لهم في الكليات أثناء الأعداد الأكاديمي والمهني وانعكاسها على قدرتهم في فهم خصائص الأطفال وضبط الفصل والتعامل مع المشكلات وإتقان مهارات التدريس وذلك أثناء فترة التدريب الميداني، ومقارنة تلك الاستفادة باستفادة أقرانهم معلمات رياض الأطفال حديثي التخرج، كما بحثت الفروق في الاستفادة بين معلمات المستوى الأولى ومعلمات المستوى الثاني من رياض الأطفال. وقد تكونت عينة الدراسة من 88 معلمة وطالبة تربية علمية في تخصص رياض الأطفال بواقع 57 معلمة 24 منهم يدرسون المستوى الأول من رياض الأطفال و33 يدرسون المستوى الثاني، و31 طالبة تربية عملية 13 منهم يدرسون المستوى الأول في رياض الأطفال 18 يدرسون المستوى الثاني. قامت الباحثة بإعداد استبيان لقياس مدى استفادة طالبات التربية العلمية والمعلمات حديثي التخرج من مقررات علم النفس التي تدرس في كليات التربية. وقد أظهرت النتائج أن استفادة المعلمات حديثي التخرج وطالبات التربية العلمية في تخصص رياض الأطفال من مقررات علم النفس كانت ذات طابع فعال وبدرجة فوق المتوسطة في جميع الأبعاد وفي الدرجة الكلية للاستبيان، وأن أكثر الأبعاد الذي استفاد منه المعلمات وطالبات التربية العلمية على حد سواء كان بعد فهم خصائص الطفل ثم بعد مهارات التدريس، ثم بعد ضبط الفصل والتعامل مع المشكلات. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمات رياض الأطفال حديثي التخرج وطالبات التربية العملية في جميع أبعاد المقياس، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمات وطالبات التربية العملية في المستوى الأولى والمستوى الثاني لرياض الأطفال في جميع أبعاد المقياس. This study aimed to find out the benefit extent to the new teachers and student teachers in kindergarten specialty in the colleges of education of psychology courses which taught to them in colleges during the academic and vocational preparation, and it reflection to their ability to understand the characteristics of children, control the classes, dealing with the problems, and mastering teaching skills during the training period. This study also aimed to compare benefit extent between the student teachers and the new actual teachers in kindergarten, also examined the differences in benefit extent between the first level teachers and the second level teachers of kindergarten. The study sample consisted of 88 teacher and student teacher in kindergarten specialty (57 teachers, 24 of them are teaching first level of kindergartens, and 33 are teaching second level of kindergartens, 31 student teachers in practical education , 13 of them are teaching first level of kindergartens, and are 18 teaching second level of kindergartens). The researcher prepared a questionnaire to measure the benefit extent of psychology courses taught in colleges of education. The results showed that newly graduated teachers and students practical education in kindergarten had a good benefit (above the average) in all the questionnaire factors and in the total score of the questionnaire. The teachers and students teachers were both more benefited of understand the characteristics of children, then teaching skills, and finally control the classes and dealing with the problems. Results of the study also showed that there was no statistically significant differences between the new graduated kindergarten teachers and students teachers in practical education, in all the questionnaire factors, as well as, no significant statistical differences between the first level and the second level teachers and students teachers in all the questionnaire factors, |
|---|
