عناصر مشابهة
فاعلية استرتيجية بناء المعنى (ماذا أعرف ؟ ماذا اريد أن أتعلم ؟ ماذا تعلمت ؟) في الاكتساب الآني والمؤجل للمفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف السادس الابتدائي
| العنوان بلغة أخرى: | The Effectiveness of the Meaning Structure Strategy (What I Know? What I Want to Learn? What I Learned) in the Acquisition of the Chemical Concepts of the Sixth Grade Female Students |
|---|---|
| الناشر: |
إربد
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 1 - 78 |
| رقم MD: | 759608 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية استراتيجية بناء المعنى (K. W. L) في الاكتساب الآني والمؤجل للمفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف السادس الابتدائي في محافظة القريات في المملكة العربية السعودية. وتكونت عينة الدراسة من (80) طالبة تم توزيع الشعب عشوائيا إلى مجموعتين متساويتين: مجموعة تجريبية تم تدريسها باستراتيجية بناء المعنى (K. W. L)، ومجموعة ضابطة تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم جمع البيانات من خلال اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية الذي تم بناؤه خلال الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) في اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى الطالبات تعزى لطريقة التدريس ولصالح طريقة استراتيجية بناء المعنى، كما بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α = 0.05) في أداء الطالبات على اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية تعزى لمستوى التحصيل العلمي (مرتفع، متوسط، منخفض) ولصالح الطالبات ذوات التحصيل المرتفع، وبينت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسط علامات الطالبات في المجموعة التجريبية بين الاختبارين القبلي والمؤجل ولصالح الاختبار المؤجل. |
|---|
