عناصر مشابهة
الجمال القبيح في الدراسات الأدبية
| المصدر: | مجلة جامعة الشارقة للعلوم الشرعية والإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الشارقة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج 3, ع 3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الإمارات |
| التاريخ الميلادي: | 2006 |
| التاريخ الهجري: | 1427 |
| الصفحات: | 1 - 22 |
| ISSN: | 1811-1661 |
| رقم MD: | 75461 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex IslamicInfo |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 03857nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0354029 | ||
| 044 | |b الإمارات | ||
| 100 | |9 215586 |a حمدي، تحرير خليل |e مؤلف | ||
| 245 | |a الجمال القبيح في الدراسات الأدبية | ||
| 260 | |b جامعة الشارقة |c 2006 |g أكتوبر / رمضان |m 1427 | ||
| 300 | |a 1 - 22 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 500 | |a أصل المقال باللغة الإنجليزية | ||
| 520 | |a تهدف هذه الورقة إلى إلقاء الضوء على المادة الأدبية غير المناسبة في مناهج اللغة الإنجليزية في الجامعات العربية، وفي هذا السياق تعنى الورقة بأمرين أساسيين (المدرس أو الباحث والهدف). إن دور الباحث العربي يجب أن يستهدف نقد الثقافة الأجنبية وليس نقلها بحرفيتها-أي التعليم الهادف وليس الشكلي، بحيث تتضمن هذه العملية تشريح النص الغربي ومساءلته، لأن هذا النص يطرح مجموعة من الفرضيات تصل إلى استنتاجات يكون لها كبير الأثر على الاحتفاظ بواقع الإضطهاد الراهن، وكذلك فإن الفصل غير الطبيعي للأدب "الموجه أيديولوجيا" عن الواقع والثقافة والتاريخ يؤدي إلى نتائج تدميرية لشخصية الفرد في فترة ما بعد الكولونيالية. وفي هذا نرى أن "التعليم القبيح" يفرض علينا إعادة النظر بشكل جذري في نمط تفكيرنا خاصة في وقت تتعرض فيه منطقتنا إلى غزو ثقافي، اقتصادي، عسكري، سواء أكان في إطار العولمة الكولونيالية أو سواء في إطار الاستعمار التقليدي. |b This paper aims at shedding light on the inadequacy of English literary studies at Arab universities. The equation under study involves both the object (i.e. the aims) and the subject (i.e. the instructor/ investigator) in foreign literary and cultural studies programs. The study argues that the aim of Arab scholars should be cultural critique, rather than cultural transmission or 'critical learning' as opposed to 'delicate learning'. This entails the interrogation of western texts since these texts make many assumptions and draw conclusions that have the effect of maintaining an oppressive status quo. The unnatural and ideologically-motivated separation of literature from the world, culture and history can have a devastating result upon the post-colonial subject. It is concluded that 'critical learning' allows for a much needed reversal in thinking, especially at a time when our region is experiencing a cultural, economic and military invasion, whether under the guise of neo-colonial globalization or old-fashioned colonial occupation. | ||
| 653 | |a الغزو الفكري |a اللغة الإنجليزية |a الأدب الإنجليزي |a تدريس الأدب الإنجليزي |a الجامعات |a العالم العربي |a الثقافة الغربية |a العولمة |a المعلمون |a الباحثون | ||
| 773 | |4 الدراسات الإسلامية |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |6 Islamic Studies |6 Humanities, Multidisciplinary |c 006 |e University of Sharjah Journal for Sharia Sciences & Humanities |f Maǧallaẗ ǧami’aẗ al-šarqaẗ li-l-’ulūm al-šari’yyaẗ wa-al-insāniyyaẗ |l 003 |m مج 3, ع 3 |o 0383 |s مجلة جامعة الشارقة للعلوم الشرعية والإنسانية |v 003 |x 1811-1661 | ||
| 856 | |u 0383-003-003-006.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 995 | |a IslamicInfo | ||
| 999 | |c 75461 |d 75461 | ||
