عناصر مشابهة
الفروق في بعض المهارات الاجتماعية وعلاقتها بمفهوم الذات لدى التلميذات المعاقات ذهنياً اللاتي التحقن واللاتي لم يلتحقن ببرامج التدخل المبكر
| العنوان بلغة أخرى: | Differences in some Certain Social Skills and their Relationship with the Self Concept of Intellectual Disabled Female Students who were Enrolled and not Enrolled in the Early Intervention Programs |
|---|---|
| الناشر: |
المنامة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| التاريخ الميلادي: | 2010 |
| التاريخ الهجري: | 1431 |
| الصفحات: | 1 - 112 |
| رقم MD: | 751056 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الخليج العربي |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الفروق في بعض المهارات الاجتماعية لدى عينة مكونه من(48) من التلميذات المعاقات ذهنياً في الصف الثاني الابتدائي اللاتي التحقن (24) تلميذة، واللاتي لم يلتحقن ببرامج التدخل المبكر(24) تلميذة وعلى الفروق في مفهوم الذات ،وكذلك التعرف على العلاقة بين مفهوم الذات والمهارات الاجتماعية لدى هؤلاء التلميذات. واستخدمت الدراسة الحالية مقياس مفهوم الذات المصور للأطفال، مقياس تقدير المهارات الاجتماعية. وأشارت نتائج الدراسة الى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة اقل من 0,01 بين مجموعتي الدراسة في المهارات الاجتماعية لدى التلميذات الملتحقات ببرامج التدخل وغير الملتحقات ببرامج التدخل المبكر لصالح الملتحقات ببرامج التدخل المبكر. كما تبيّن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات مجموعتي الدراسة نحو مفهوم الذات, وجاءت هذه الفروق لصالح التلميذات المعاقات ذهنيا الملتحقات ببرامج التدخل المبكر. كما أشارت النتائج الى عدم وجود فروق دالة في العلاقة الارتباطية بين أبعاد مقياس المهارات الاجتماعية من حيث الأهمية والتكرار, وبين مقياس مفهوم الذات لكل من مجموعتي الدراسة التلميذات المعاقات ذهنيا الملتحقات وغير الملتحقات ببرامج التدخل المبكر. |
|---|
